Условие равновесия рычага

Раздел долгосрочного планирования:

Момент силы

Школа:

Дата :

ФИО учителя:

класс: 7 класс

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Условие равновесия рычага

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (ссылка на учебную программу)

7.2.4.4 - формулировать и применять правило момента сил для тела, находящегося в равновесии, при решении задач

Цель урока

Все:

обобщают понятие равновесия;

Многие:

выясняют в чем состоит условие равновесия рычага;

Некоторые:

применяют условие равновесия рычага при решении задач.

Критерии оценивания

использует условие равновесия рычага, находящегося в равновесии, при решении задач.

Языковые задачи

Лексика и терминология, свойственные предмету:

перевод физических единиц, система СИ, сила, рычаг, момент силы, простые механизмы, центр масс тел, "золотое правило механики".

Воспитание ценностей

 Общество всеобщего труда (через навыки совместной работы и бережного отношения к имуществу школы, открытости и взаимоуважения)

Межпредметная связь

Связь с математикой: решение задач и выведение формул

Предыдущие знания

Из курса физика за 7 класс - сила, момент силы, простые механизмы, рычаг,  центр масс тел, "золотое правило механики"

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

Орг. момент. Приветствие учащихся

Определение целей обучения.

Середина урока

«Пробуждение мысли»

1. Что такое простые механизмы?

2. Какие виды простых механизмов вам известны?

3. Что такое рычаг?

4. Что такое плечо силы?

5. Какую точку тела называют центром масс?

6. Какие методы определения положения центра масс вам известны?

7. Какую величину называют моментом силы?

8. При каком условии вращающееся тело находится в равновесии?

9. Сформулируй  условие равновесия рычага.

10. Запиши условие равновесия рычага.

11. Для каких целей используются рычажные весы?

(К) Решение задачи с классом

Уровень мыслительных навыков:

Знание и понимание. Применение

Критерии оценивания

Обучающийся:

•  Использует правило моментов сил для тела,

находящегося в равновесии, при решении

задач.

Задание 1

 Длина  меньшего плеча  рычага  –  5  см, большего – 30 см. На меньшее плечо действует сила,  равная 12 Н. Какую силу нужно приложить к большему плечу, чтобы уравновесить рычаг? (2Н)

Задание 2

На расстоянии 10 см от  точки опоры

подвешены 4  груза по 100  г. Какую силу

надо приложить на расстоянии 20 см, что­

бы рычаг находился в равновесии?(2Н)

(П) Работа в паре

На меньшее плечо рычага действует сила 300Н, на большее 20 Н. Длина меньшего плеча – 5 см. Определите длину большего плеча. Сделайте рисунок. (0,75 м)

Интерактивная доска  

Интерактивная доска

РМ-1

РМ-2

Конец урока

Подведение итогов урока.

Рефлексия: возврат к поставленным целям.

Д.З.

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?    

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?  

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности  

Дифференциация может включать в себя разработку учебных материалов и ресурсов, принимая во внимание индивидуальные способности учащихся, отбор заданий, ожидаемые результаты, личную поддержку учеников, (по теории множественного интеллекта Гарднера).

Используя время эффективно, можно использовать дифференциацию на любой стадии урока.    

В этом разделе напишите чему научились ученик на уроке и методы и приемы, испольуемые на уроке.  

Здоровьесберегающие технологии.

Использование на уроках разминочных упражнений и активные виды работы.  

Пункты Правил техники безопасности , используемых на данном уроке.   

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной  цель урока    или учебные цели?

Все ли учащиесы   достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли   цели, как вы думаете,  почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?  

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?