Детское телевидение в России

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА

И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ

Факультет социальных технологий

Направление подготовки (специальность) 42.03.02 «Журналистика»

Образовательная программа: «Телерадиожурналистика»

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине (модулю) «История Отечественной журналистики»

на тему:

«Детское телевидение в России»

Автор работы:

студент 3 курса

очной формы обучения

Группы ЖУР 3-19-02

Танкичева Наталья Сергеевна

подпись ________________________

Научный руководитель

курсовой работы (проекта):

кандид. филол.н., доцент

каф. журналистики и медиакоммуникаций

Пак Екатерина Максимовна

«____» ____________ 2021 г.

Санкт-Петербург, 2021 г.

Содержание

Введение …………………………………………………………………….......        

Глава 1. Детское телевидение в истории России…………………………………………………...        

1.1.  Задачи и функции детского телевидения в современном мире……………………………………………………………..        

1.2 Характеристика и типологические особенности телевидения.

1.3. Восприятие телевизионных программ у детей разного возраста

Глава 2. Телевидение для детей на современном рынке

……………………………………………….        

2.1.Всероссийский детско-юношеский телеканал «Карусель»        

2.2.Перспективы развития телевидения и рекомендации по созданию детских и подростковых передач

Заключение ……………………………………………………….        

Библиографический список……………………….......        

Введение

Актуальность темы.  Современное российское общество находится на том этапе своего развития, когда появляется необходимость разрабатывать телепрограммы для детей и подростков с целью не столько завлечь и развлечь, сколько воспитать и научить понимать причинно-следственные связи в тех массово-информационных потоках, с которыми сегодня сталкивается всё мировое сообщество. Более того, стоит задача: рассказать максимально просто о сложном. Детские телепрограммы – это особый вид телевизионной коммуникации, который требует четкого понимания интересов целевой аудитории, их изменчивости и умении внедрятся в каждого конкретного персонажа, который впоследствии становится базовым для восприятия и реализации определенной модели поведения.

Личность формируется множеством элементов социально-культурной среды. Экранные искусства создают в наших бытовых условиях постоянно действующую информационно-эстетическую среду, которая стихийно формирует ценностные ориентации детей и подростков в области искусства, культуры быта, эстетической организации среды, деятельности, отношений, экологии. В последнее время коммерческое вещание, предоставленное на рынке, рассчитано на усредненные вкусы детей. Всё чаще можно встретить жестокость, отсутствие нравственных норм, цинизм, странный внешний вид.

      Нравственные качества человека, определяют его моральный облик, делают его внутренне свободным и социально ценным во многих сферах жизни человека. Изменение социальной ситуации развития детей обуславливает необходимость воспитания определенной совокупности нравственных качеств его личности, которые позволили бы ему быстро адаптироваться в новых социальных условиях и служили бы основой для дальнейшего нравственного воспитания.

Дети это будущее нашей страны, поэтому сегодня  очень актуальна тема детского телевидения в России.