Отчет по преддипломной практике в ЮКО СДЮШОР №3

2. Отчет по преддипломной практике студентки группы

ФКС-14-1р1, Ахметжанов Мирас

Я, Ахметов Куандык Рафикович, проходил преддипломную практику в ЮКО СДЮШОР №3 по борьбе в период с 13.03.2017 по 15.04.2017г.

Практика проходила по ниже перечисленной системе.

1. Объект исследования педагогической практики

Государственное учреждение "Южно-Казахстанская  Областная специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва №3 по борьбе "

Директор: Мергенбаев Дуйсенбай Калдыбекович

Наименование: Государственное учреждение "Южно-Казахстанская  Областная специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва №3 по борьбе"

КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ: Южно-Казахстанская область (ЮКО), +7725227-97-84; КАЗАХСТАН, Южно-Казахстанская область, г. Шымкент, 160019, ул. Жандосова, б/н

Характеристика деятельности спортшколы

Образовательный процесс осуществляется путем выбора видов спорта. Общие направления содержания образования основываются на интересах, потребностях и запросах детей, родителей и педагогического коллектива. Деятельность педагогического коллектива СДЮШОР ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого обучающегося с учетом их индивидуальных особенностей, потребностей, личных склонностей; путем создания максимально благоприятных условий для саморазвития и Самореализации каждого ребенка. «Детско-юношеская спортивная школа» ставит перед собой следующие цели и задачи:

ОСНОВНОЙ ЦЕЛЬЮ деятельности Школы является развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства, реализация программ дополнительного образования детей физкультурно-спортивной направленности.

1. Учебно-методические работы

1. 17.03.2018г 1-ая неделя. Ознакомление с базой, администрацией и документацией спортшколы, проведение беседы с тренерами-преподавателями и деление на группы. Тренер-преподаватель Рысбаев Сакен. Обобщение заданий с закрепленными преподавателями кафедры теории и методики' физической культуры и спорта. Ознакомился и написал примеры годового плана (2.2 дополнение А), календарный план соревнований (2.2 дополнение Б), узнал темы индивидуального задания и научно-исследовательской работы.

19.03-24.03.2018г,2-ая недели. В закрепленной группе соответственно годовому плану учебно-тренировочных занятий тренера в течении недели подготовил учебно-тренировочный план-конспект занятий и провел тренировки на такие темы, как прыжки в высоту, метания, толкания набивных мячей, низкий старт, высокий старт, специально-беговые упражнения и т.д. (2,2 Дополнение В).

1. 31.03.2018г,3-я неделя. Провел тренировки, закрепленные в течении недели, согласно составленным план-конспектам. (2.2 Дополнение В),

Во время проведения хронометрирования зарегистрировал все полученные результаты. (2.2 Дополнение Д).

Составил план индивидуального задания, и начал собирать информацию для вводной части.

2.04.-07.04.2018г,4-я неделя. Провел тренировки закрепленные в течении недели согласно составленным план-конспектам. (2.2 Дополнение В).

Во время проведения пульсометрии зарегистрировал все полученные результаты (2.2 Дополнение Г).

Написал характеристику на группу из 12 человек, также на положительного Есенбеков Багдат и отрицательного учащегося Сапаров Сарсен (2.2 Дополнение Е).

9.03-.13.04.2018г,5-я неделя. Подготовка документов для преддипломной практики. Закончив вводную и основную часть индивидуальной работы, перешел к заключительной части,

1. Индивидуальное задание.

Тема индивидуального задания: «Методы исследования в теории и методике физической культуры»

Цель прохождения практики:

•  закрепление и углубление теоретических знаний и практических умений и навыков, приобретенных при освоении основной образовательной программы, сбор информации для выполнения выпускной квалификационной работы (ВКР);
• приобретение профессиональных навыков в научно-исследовательской деятельности управленческих проблем различных организаций, в том числе органов государственной власти и местного самоуправления.

Задачи практики:

• приобретение навыков профессиональной работы и  решения социолого-управленческих практических задач, выполняемых различными организациями в условиях современного российского общества;
• изучение организационно-управленческой деятельности организаций, приобретение практического опыта работы в указанных организациях;
• совершенствование навыков сбора, систематизации и анализа информации, необходимой для решения социологических задач;
• закрепление навыков работы с научными текстами, нормативными правовыми актами, методическими рекомендациями, регулирующими социальные отношения в российском обществе;
• сбор, систематизация и обобщение материала для выполнения выпускной квалификационной работы.

Содержание практики, вопросы, подлежащие изучению:

• организация работы в организации или учреждении – месте проведения практики;
• применяемые организацией методы сбора и анализа социальной информации;
• социальная информация об организации и проведение конкретного социологического исследования;
• обработка полученной эмпирической информации, а также анализ результатов исследования;
• самостоятельная подготовка обзоров и аннотаций научной литературы по теме ВКР;
• подготовка отчетов, аналитических записок, информационных материалов по результатам самостоятельного социологического исследования;
• сбор материала для выполнения выпускной квалификационной работы бакалавра.

Планируемые результаты практики:

• закрепление и углубление теоретических знаний и умений, приобретенных при освоении основной образовательной программы;
• развитие профессиональных навыков в научно-исследовательской, производственно-прикладной, проектной и организационно-управленческой деятельности различных организаций, в том числе органов государственной власти и местного самоуправления;
• систематизация и обобщение материала по практической части выпускной квалификационной работы.

 Одним из наиболее важных вопросов, связанных с уроком физической культуры, является вопрос о построении урока. Учитель должен решать педагогические задачи, требующих значительных усилий со стороны занимающихся, не в начале урока, а в середине, после некоторой подготовки. Решение основных задач урока требует и соответствующей организационной подготовки занимающихся, создания у них необходимого настроения и желания приступить к выполнению этих задач. После общего относительно большого напряжения организма и повышенного эмоционального состояния учащихся недопустим резкий переход к состоянию покоя. Поэтому в построении урока отражается постепенный переход к состоянию покоя и организованное завершение занятия.