О функциях современного университета

О функциях современного университета

Миссия университета стала ключевым концептом для многих мыслителей и исследователей университетского образования, таких как Гумбольдт, Вебер, Ясперс, Ортега-и-Гассет и др. Определяя место университетского образования в жизни общества, «Миссия университета» дает понимание об основных его функциях.

Современные исследователи выделяют несколько таких функций университета, среди которых:

• Обучающая. Передача и присвоение знания. Гумбольдт. Классический университет
• Исследовательская. Получение нового знания. Гумбольдт. Классический университет
• Профессиональная. Способность к более легкому приспособлению к нынешней экономической ситуации. Веблен.
• Социокультурная. Подготовка культурного человека, в противоположность узконаправленного профессионала. Ортега-и-Гассет
• Воспитательная. Личностный и интеллектуальный рост студентов. Ясперс

Понятно, что некоторые функции и задачи университетов вполне созвучны, однако расстановка акцентов позволяет провести различие между, например, социокультурной и воспитательной функцией.

Теперь, поскольку появляется перспектива перехода образования в цифровой формат. Интересно было бы попытаться выяснить, как новый формат образования справлялся бы с этими задачами университета.

Если взглянуть на обучающую функцию, то ее цель можно сформулировать как передачу и присвоение существующего знания. В таком случае в голову сразу приходят преимущества, которые дают базы данных и компьютерные технологии, через которые студенты работают с этими базами данных. Об такой возможности писал Лиотар в «Состоянии постмодерна». Вопрос о форме и качестве такого обучения сводится к вопросу о способностях преподавателей и студентов, которые вместе с переходом образования в цифровой формат, тоже проходят трансформацию.

Исследовательская функция имеет целью получение нового знания. Университетского образования связана не столько с образованием, сколько с университетом как социальным институтом, который дает ресурсы для исследований. И, конечно, в цифровом формате ресурсов становится больше, особенно для гуманитарных исследований, однако это изменение влияет на качество образования в минимальной степени, по-крайней мере, на первый взгляд.

Профессиональная и социокультарная функции можно рассматривать в связке. Целью первой является подготовка узкоспециализированных кадров, развитие в студенте компетенций, которые помогут начать карьеру. Вторая направлена на повышение общего уровня образованности, культурного развития. Исследователи отмечают, что тенденции современного образования направленны больше на достижение первых целей, чем вторых. Университеты больше заботятся о том, чтобы их студенты получали профессиональные компетенции и меньше заботятся о общеобразовательных программах, направленных на развитие культурной образованности. В результате мы имеем картину, на которой гуманитарные науки отходят на второй план, в то время как профильные предметы получают большее внимание, в первую очередь со стороны администрации университета, разрабатывающих программы. Однако, переход образования в цифровой формат явным образом не влияет на этот баланс, поэтому эти функции менее интересны, чем функция воспитательная.