Значение психологии толпы для понимания динамики национальных движений в работах Г.Тарда и Г.Лебона

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

ФГБОУ ВО «Бурятский государственный университет им. Д. Банзарова»

Педагогический институт

Кафедра Психологии детства

РЕФЕРАТ

Значение психологии толпы для понимания динамики национальных движений в работах Г.Тарда и Г.Лебона

Выполнил студент:

Очиров Саян Бадмаевич

07362 группа 3 курс

Научный руководитель:

Будаева Э.В.

Улан-Удэ

2019

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

Глава 1. ОСНОВЫ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ        6

1.  История становления профессионального образования

в России        6

1.2. Основные тенденции развития профессионального образования

в России        12

1.3. Системы профессионального образования за рубежом        16

1.4. Ведущие тенденции развития профессионального образования

в зарубежных странах        19

Глава 2. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ

СОСТАВЛЯЮЩАЯ СОВРЕМЕННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ        25

2.1. Понятие информатизации образования        25

2.2. Роль и оценка информационных и коммуникационных

технологий в образовательном процессе профессиональной школы        29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        35

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        36

ВВЕДЕНИЕ

На данный период времени в образовательных учреждениях происходит повсеместное внедрение усовершенствованной инновационной учебной техники. В них начинают оснащать кабинеты компьютерами, интерактивными досками и прочими новейшими устройствами. Все это происходит далеко не случайно, а в соответствии с общемировыми тенденциями развития образования. Следует помнить, что зарубежные преподаватели внесли значительный вклад в развитие профессионального образования в целом, поэтому очень важно знать и понимать процесс направления и тенденции развития профессионального образования за рубежом. Разумеется, система профессионального образования за рубежом конструирует из ряда схем, которая диктует общество, время, условия жизни, реформаторов педагогических идей и т.д. Реформаторы педагогических идей, в свою очередь, особенно за рубежом, сосредоточили вокруг себя области, которые так или иначе, повлияли на развитие профессиональной педагогики в мире, в частности, затронули, как отечественную педагогику, так и эпоху педагогических идей в целом.

В настоящее время в нашей стране, педагоги, психологи, философы разрабатывают новые подходы к развитию профессионального образования. Профессионально-педагогическим образованием давно пренебрегают. Изменение социально-экономических условий в обществе нарушило систему профессионального образования, которая уже имела сложные социально-экономические и политические связи.

Следует подчеркнуть, что профессиональное или среднее образование в современном мире, в зарубежных вузах, колледжах или академиях еще не получило массового распространения в нашей стране, но по некоторым направлениям все еще существует устойчивый спрос.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе этой работы были рассмотрены проблемы тенденций и направлений развития профессионального образования, подробно описаны проблемы, стоящие перед внедрением новых идей в образовательный процесс. Эти исследования проведены в истории формирования и формирования системы образования в России и за рубежом, приведены данные о развитии профессионального образования, описывающие его сущность. Например, цель индивидуализации состоит в том, чтобы учитывать и развивать личные способности учащихся во время обучения и обучения. Это важно, потому что человек развивается в соответствии со своими способностями и, следовательно, является более правильным и эффективным. Еще одной важной тенденцией является гуманизация образования, которая провозглашает личность "высшей ценности". При этом человек не уменьшается, не признается и не уважается. Однако следует отметить, что наибольшее внимание уделяется информатизации образования.