Электронные устройства

Являются ли электрические и электронные средства обучения всего лишь уловкой или они того стоят? Оцените те, которые доступны для преподавания языков? Вопрос использования новых информационных технологий в обучении языку становится все более актуальным. Использование новых информационных технологий в обучении иностранным языкам означает использование новых форм и методов обучения иностранному языку и новый подход к процессу обучения в целом. Одной из основных задач учителя является активизация деятельности каждого ученика и создание условий для его творческой деятельности. Совершенно очевидно, что использование компьютерных и мультимедийных средств способствует обеспечению индивидуализации и дифференциации с учетом уровня знаний каждого учащегося. Многое зависит от учителя и от того, как он использует информационные технологии на уроке иностранного языка. На вопрос, заменят ли компьютеры учителей, можно смело ответить «нет». Они никогда не заменят их, но учителей, не умеющих владеть информационными технологиями, заменят те, кто умеет. С одной стороны, мы рассмотрим преимущества использования информационно-компьютерных технологий (ИКТ) на уроках английского языка, а, с другой стороны, проанализируем проблемы, возникающие при их применении на практике. Для достижения более высокого качества образования, действительно соответствующего современности, современному преподавателю английского языка необходимо не только овладеть ИКТ, но и осознать, как меняется подход к соотношению функций процесса обучения: традиционно направляющая и контролирующая функции постепенно сменяются ориентировочными и систематизирующими. Таким образом, только при этих условиях может быть полноценно реализована целенаправленная совместная деятельность учителя и учащихся в информационно-образовательной среде (ИОС). Если в традиционном обучении основной задачей была передача ученику определенного объема знаний для приобретения ряда умений, то цель обучения в ИОС состоит в том, чтобы научить учащихся ставить и решать познавательные задачи, причем делать это путем поиска, обработки, использования и создания информации с помощью цифрового пространства. ИОС позволяет использовать педагогические возможности инновационных технологий и эффективно организовать индивидуальную и коллективную работу учащихся. Сегодня уже ясно, что именно обеспечение обучения в информационно-образовательной среде значительно повышает эффективность образования в целом и, в свою очередь, изучения иностранных языков. Однако одной из проблем является парадоксальная ситуация, возникшая в результате гигантского разрыва поколений в компьютерной грамотности. Многие учителя впервые начали чувствовать себя ниже своих учеников. Информационное пространство, которое активно осваивают школьники и студенты, владеющие современными компьютерными устройствами, открывает перед учащимися большие возможности для приобретения знаний и навыков, которые, к сожалению, часто недоступны даже учителям, много лет проработавшим в образовательных учреждениях. Хотелось бы отметить, что на рынке электронных образовательных продуктов (ЭОП) представлен большой ассортимент компакт-дисков с разного рода электронными ресурсами, претендующими на роль идеальных языковых курсов. Однако общеизвестно, что многие электронные образовательные ресурсы несут заведомо ложные знания, искажают суть изучаемых явлений и особенно опасны тем, что учат молодежь без разбора пользоваться непроверенными данными при самостоятельной работе. Здесь крайне важен контроль со стороны преподавателя, имеющего соответствующую подготовку и способного научить студентов тщательно отбирать информацию.