Основные показатели возрастных периодов

Термин «возраст» можно рассматривать с разных сторон: с точки зрения хронологии событий, биологических процессов организма, социального образования и психологического развития. Возраст охватывает весь жизненный цикл. Счет начинается при рождении и заканчивается физиологической смертью. Возраст указывает на период от рождения до определенного события в жизни человека.

Рождение, взросление, развитие, старость - все это части жизни человека, составляющие весь земной жизненный путь. После рождения у человека началась первая фаза, и со временем все они будут проходить  по очереди, по ходу взросления человека.

Возраст - это то, что сопровождает человека всю жизнь, и в каждом возрастном периоде происходят изменения, как психологически, так и физиологически. Следовательно, выбранная мной тема была актуальной, своевременной и будет актуальной до тех пор, пока человек растет и развивается. Разница между периодами связана с определенным возрастом, когда в организме человека происходят существенные изменения. Возрастные периоды в жизни человека - это периоды между важными «точками».

Существуют сложные периоды в развитии человека, например, когда тело и органы начинают быстро расти, а психическое состояние человека не может моментально перестроиться к изменениям тела.

Цель моей контрольной работы заключается в  раскрытии основных показателей возрастных периодов.

Задача: рассмотреть проблему периодизации психического развития.

Ведущая деятельность – это деятельность, которая способствует психическому развитию ребенка в данный период его жизни и ведущая развитие за собой. В разных периодах жизни, разная ведущая деятельность, которая играет важную роль в развитии каждого человека.

Жизнь - это непрерывный прогресс. Мы все растем, развиваемся и взрослеем. Продолжая двигаться дальше по жизни, мы переходим от одного жизненного этапа к следующему. Для некоторых этот переход кажется естественным процессом, в то время как другие застревают на определенных этапах. Рассмотрим подходы периодизации разных авторов.

 В. Штерн предложил периодизацию в психологии развития, в основе которой лежит психологический, а не биологический критерий - собственная деятельность человека. Например, В. Штерн говорит о времени, когда ребенок только играет, о времени сознательного обучения с разделением игры и работы, о времени подросткового возраста с развитием самостоятельности и началом работы. В. Штерн также предложил периодизацию, которая основана на развитии языка и выделяет фазу первого слова, фазу одно- и двухсловных предложений, фазу грамматики и т. д.

Л. С. Выготский предложил периодизацию, руководствуясь диалектической моделью развития и идеей скачков и переходов в новое качество. Он выделил стабильные и критические периоды в  развития. В стабильные периоды происходит медленное и неуклонное накопление мельчайших количественных изменений в развитии, а в критические периоды эти изменения обнаруживаются в виде судорожных необратимых новообразований. По Л.С. Выготскому, стабильная и критическая фазы развития чередуются:

1) кризис новорожденного,

2) стабильное детство,

3) кризис первого года жизни,

4) стабильное раннее детство,

5) кризис трех лет,

6) стабильный дошкольный возраст,

7) кризис семи лет,

8) стабильная начальная школа,

9) кризис полового созревания,

10) стабильный подростковый возраст,

11) кризис 17 лет и т. д.

Эриксон внес вклад в мировую периодизацию. Э. Эриксон предположил, что в развитии участвуют сразу  три процесса, это социальное развитие, развитие Я-Концепции и соматическое развитие. В периодизации, которую предложил Э. Эриксон выделяется 8 ступеней развития: