Кладовая земли
Автор: nadezda123 • Июль 18, 2019 • Контрольная работа • 1,306 Слов (6 Страниц) • 265 Просмотры
[pic 1]
Приложение 1
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Тольяттинский государственный университет»
44.03.02 Психолого-педагогическое образование
_
(институт)
Психология и педагогика дошкольного образования
(кафедра)
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 2
по учебному курсу «Познавательное развитие дошкольников»
Студент | Н.А.Сотникова (И.О. Фамилия) | |
Группа | ППОбз-1501Д (И.О. Фамилия) | |
Преподаватель | А. С. Филюкова (И.О. Фамилия) |
Тольятти 2019
Проект «Познавательный центр группы как «поисковое поле» ребенка»
Тема «Кладовая земли».
Возрастная группа: дети 5 - 6 лет
- Дидактические единицы: камни - самоцветы, драгоценные камни, полезные ископаемые, макет Уральских гор,
- Образовательные задачи работы с детьми:
- Познакомить дошкольников с существованием особых ландшафтов – гор, показать, что они состоят из камней;
- способствовать актуализации представлений о разнообразии камней, умения обследовать их и называть свойства;
- актуализировать умение выполнять действия в соответствии с наглядными алгоритмами;
- стимулировать проявление познавательной активности при выполнении поисковых заданий;
- развивать у детей любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам
- актуализировать умение вести диалог и полилог в процессе совместного выполнения задания, представлять и отстаивать свою точку зрения, выслушать другого, согласовать позиции и мнения и приходить к общему решению;
3. Перечень микроцентров:
- микроцентр экспериментирования «Лаборатория почемучек»;
-микроцентр моделирования «Подумай и сделай сам!»;
- микроцентр поиск «Знатоки» или «Что? Где? Когда?»
4. Характеристика микроцентров
4.1 Название микроцентра экспериментирования «Лаборатория почемучек»
Название задания «Почему камни бывают разноцветными?»
Материальный компонент | Организационный компонент | Личностный компонент | |
Перечень материалов и оборудования | Характеристика материалов и оборудования | ||
Стимульный материал: письмо от Незнайки, (приложение 1) Материалы и оборудование для деятельности детей: картинки размером 3 ×4 с изображение камней-самоцветов (приложение 2), кусочки цветного пластилина; стеки, доски для лепки; мольберт; индивидуальные пластиковые корзиночки. Дидактический материал: иллюстрации полезных ископаемых, драгоценных камней, камней-самоцветов украшений из драгоценных камней (приложение 3), наглядный алгоритм по изготовлению «камней-самоцветов» Оборудование: выставочный стенд для лепки | Письмо находиться в почтовом ящике в группе. Наглядные алгоритмы представляют собой карточки 12×35 см., поделенные на сектора, в которых условными символами обозначены действия. Под рисунками поставлены цифры – порядок действий. Алгоритм по изготовлению камня – самоцвета: 1-определить выбор создания камня –самоцвета; 2-подобрать пластилин в соответствии с выбранным изображением камня-самоцвета; 3-скатать кусочек пластилина в шарик; 4-поставить шарики друг на друга; 5-надавить ладошкой на верхний шарик; 6-разрезать стекой пластилин; 7-полюбоваться на полосатые срезы | Специально подготовленный цветной пластилин расположен на столике перед столами детей. Также на столике в контейнерах находятся доски для лепки, стеки (по количеству детей), пластиковые корзиночки. Также находятся алгоритм смешивания пластилина для получения муляжа камня-самоцвета. На мольберте прикреплены изображения камней-самоцветов, украшений из драгоценных камней | Дети слушают просьбу Незнайки, обсуждают ее, принимают решение помочь Незнайки понять, почему камни бывают разноцветными. Дети рассматривают иллюстрации разных видов камней – самоцветов. Каждый ребенок выбирает себе понравившийся камень на картинке. Картинки размером 3 × 4 см. Затем вместе с воспитателем обсуждают, какие цвета могут присутствовать в одном камне. Дети определяют содержание создания разноцветных камней, выбирая цветные кусочки пластилина, которые нужны для создания камня изображенного на выбранной картинке, складывая себе в индивидуальные пластиковые корзиночки. Корзиночки с выбранным пластилином, изображением камня –самоцвета располагают на столиках, предварительно положив на стол доску для лепки, стеку, тканевую сухую салфетку. Каждый ребенок выполняет изготовление камня-самоцвета в соответствии с заданным алгоритмом. По окончании работы дети располагают свои «камни» на индивидуальные выставочные места для лепных изделий. Возле выставки прикреплена табличка с надписью: «Уральские камни самоцветы». Дальнейшая деятельность направлена на подведение итогов: Что делали? Что получилось? Сможем ли мы объяснить Незнайке «Почему камни бывают разноцветными»? Как мы можем написать Незнайке письмо с ответом на его вопрос. Рефлексия воспитателя с детьми организовывается после того как дети отдохнут, будет проведена физкультурная минутка, дети оформят выставку, приберут пластилин, почистят доски и стеки сухими тканевыми салфетками, убрав на место в специальные контейнеры, которые будут помещены в микроцентр экспериментирования «Лаборатория почемучек» |
...