Сопоставительный анализ образовательных систем Российской Федерации и Финляндии в рамках международной программы по оценке образовател
Автор: arnik10 • Январь 28, 2019 • Дипломная работа • 16,287 Слов (66 Страниц) • 504 Просмотры
Департамент образования города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Школа проектирования и образовательного предпринимательства института права и управления
Волков Роман Ильич
Сопоставительный анализ образовательных систем Российской Федерации и Финляндии в рамках международной программы по оценке образовательных достижений учащихся PISA по читательской грамотности
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Направление подготовки – 44.04.01 Педагогическое образование
Профиль подготовки «Управление проектами в образовании: технологии анализа, планирования и реализация»
(очно-заочная форма обучения)
Руководитель ВКР: Старший преподаватель | __________________ | Д.С. Весманов |
Рецензент: Доктор педагогических | ________________ | С.Н. Вачкова |
наук, профессор Руководитель магистерской программы: Кандидат экономических наук, профессор | __________________ | С.В. Весманов |
Москва, 2018
Оглавление
Глава 1. Теоретико-методологические основы анализа образовательных достижений 15-летних обучающихся по читательской грамотности………… 6
1.1. Понятие и составляющие элементы читательской грамотности 6
1.2. Условия развития читательской грамотности у 15-летних обучающихся в масштабе российских и иностранных образовательных систем 11
1.3. Системы измерения читательской грамотности у 15-летних обучающихся 15
Глава 2. Читательская грамотность по результатам международной программы по оценке образовательных достижений 15-летних обучающихся (PISA) в 2015 году в Финляндии и РФ 22
2.1. Развитие читательской грамотности 15-летних обучающихся по исследованию PISA в 2015 году в Финляндии 22
2.2. Развитие читательской грамотности 15-летних обучающихся по исследованию PISA в 2015 году в Российской Федерации 29
Глава 3. Рекомендации руководителям образовательных организаций по развитию педагогами навыка читательской грамотности обучающихся 53
Заключение 64
Список литературы 69
Приложения 76
Введение
Высокий уровень образования является приоритетным направлением, которое находится в целях развития современного общества Российской Федерации. Важным является то, какие теоретические знания и практические навыки будут освоены современными школьниками и студентами, и от этого зависит будущее состояние общества нашей страны. Анализ программы PISA, проводимой в 2015 году, по результатам которой можно наблюдать показатели проверки знаний и умений, применять эти знания на практике в различных странах мира, можно сделать следующий вывод: по направлению исследования «читательская грамотность» результаты российских 15-и летних учащихся статистически ниже, чем результаты финских сверстников.
Читательская грамотность — этo спoсoбнoсть человека пoнимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для тoгo, чтoбы дoстигать свoих целей, расширять свoи знания и вoзмoжнoсти, участвoвать в сoциальной жизни (см. рис. 1)[1].
[pic 1]
Рис. 1. Читательская грамотность
Тема исследования сформулирована в логике решения проблемы и заключается в сопоставительном анализе образовательных систем Российской Федерации и Финляндии в рамках международной программы по оценке образовательных достижений учащихся PISA по читательской грамотности.
...