«Твердый разум» и «нежные чувства» в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»

Дидактический проект урока в IX классе

Тема: «Твердый разум» и «нежные чувства» в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»

Ход урока

Этапы

урока Содержание урока Дидактические стратегии Оценивание

Деятельность учителя Деятельность ученика Формы

Методы

Средства

1. Организаци-онный момент.

Приветствие учащихся. Создание эмоционального фона урока, ориентированного на успех.

Серою дымкою, горечью сизою

Были наполнены дни.

Он называл её бедною Лизою,

В парке гуляли они.

Осень казалась им бабушкой вредною,

Ветром глумилась, дождём.

"Ах, почему я кажусь ему бедною? "-

Думала Лиза о нём.

Стены холодные, ночи горячие,

Ни обещаний, ни слов...

Полною счастьем душою незрячею

Верила Лиза в любовь.

Кто замечает погоду ненастную

Если всё так хорошо?

А в октябре стали встречи нечастыми,

А в ноябре он ушёл...

Плакала, выла ли Лиза собакою?

Кто же теперь разберёт.

Может любовь, как погода, быть всякою.

Только и горе пройдёт.

Кружат снежинки под песню победную,

Звонок январский баян!

Слышится в ветре ей: "Бедная, бедная,

Бедная Лиза моя..."

Приветствуют учителя. Эмоционально воспринимают информацию.

2. Постановка целей урока.

Актуализа-ция знаний и умений. Слово учителя:

Здравствуйте, ребята. По этим строка, вы, конечно, догадались, что мы сегодня продолжим работу над самой короткой в то же время самой известной повестью Н.М.Карамзина «Бедная Лиза».

На прошлом уроке мы с вами познакомились ее содержанием, рассмотрели особенности сюжета и композиции, определите тематику и систему образов. Познакомившись с новым направлением в искусстве - сентиментализмом, выявили характерные черты в повести. Сегодня же я вам хочу предложить поднять и рассмотреть в рамках изучаемого произведения очень важную проблему, разрешить которую однозначно очень сложно. Сложно это было сделать в 18 веке, нелегче и в наши с вами дни.

Дело в том, что, появившись, «Бедная Лиза» потрясла литературный мир, началось повальное увлечение ею: окрестности Симонова монастыря стали местом паломничества, рождающую новую прозу захватила волна подражательства («Бедная Маша» А. Измайлова, «Обольщенная Генриетта» И. Свечинского, «Даша, деревенская девушка» П. Львова, «Несчастная Маргарита» неизвестного автора, «Прекрасная Татьяна» В. Измайлова, «История бедной Марьи» Н. Брусилова). Пленившись образом главной героини, многие художники и поэты делали Лизу героиней своих творений . О «Бедной Лизе» спорили, говорили, ее обсуждали и осуждали…

-Давайте мысленно окунемся в 18 век и послушаем мнение (впечатления) 2 современников Карамзина, недавно познакомившихся с историей Лизы. (Один – представитель светского общества, второй – из простых).

Предлагает заранее подготовленным

учащимся инсценировать отрывок из комедии.

Учитель:

- Посмотрите, как по-разному наши гости восприняли повесть. Чтобы ярче продемонстрировать разные взгляды на поднятую в повести, а сейчас и на нашем уроке проблему, хочу обратить внимание на эпиграфы к року. Это тоже высказывания современников Карамзина на повесть «Бедная Лиза».

А.