Методика викладання світової літератури із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій у 5-9 класах

Методика викладання світової літератури із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій у 5-9 класах.

ЗМІСТ

Вступ ………………………………………………………………………3

Розділ І. Теоретичні основи методики викладання із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій …………………………………….6

1.1. Методологія заявленої проблеми…………………………………..6

1.2.Поняття про інформаційно-комунікаційні технології …………....9

1.3. Діяльнісні аспекти використання інформаційно-комунікаційних технологій ………………………………………………………………...……..16

Висновки до розділу І …………………………………………………..24

Розділ ІІ. Практичні методики викладання світової літератури із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій …………………..25

2.1. Доцільність використання інформаційно-комунікаційних технологій у 5-9 класах на уроках світової літератури …………….…….…25

2.2. Використання методів презентацій у 5-9 класах на уроках світової літератури …………………………………………………………...…29

2.3.Використання ІКТ під час самостійної роботи на уроках світової літератури ………………………………………………………………………..32

Висновки до розділу ІІ……………………………………………….….34

Висновки…………………………………………..……………….…….35

Список використаної літератури……………………………..….……..37

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. Сучасний етап розвитку суспільства характеризується кардинальними змінами в усіх сферах державного і суспільного життя. Ці зміни суттєво впливають на вимоги, що пред'являються до системи освіти. Загальна освіта покликана забезпечувати умови успішної соціалізації учнів, реалізації школярами своїх здібностей, можливостей та інтересів. Це вказує на необхідність змін в організації та управлінні освітнім процесом.

Прийняті в останні роки державні освітні стандарти загальної освіти задають напрямок таких змін. В основу стандартів покладений системно-діяльнісний підхід, що передбачає, зокрема, забезпечення активності навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Пізнавальна активність є одним з ключових якостей особистості, формування якої є метою навчання. Пізнавальна активність не є незмінною спадковою властивістю, вона є системоутворюючою властивістю.

Активізація пізнавальної діяльності − це вдосконалення методів і організаційних форм пізнавальної діяльності, що забезпечує активну і самостійну теоретичну і практичну діяльність учнів у всіх ланках навчального процесу.

У більшості робіт, присвячених проблемі формування пізнавальної активності, наголошується, що ефективними педагогічними засобами розвитку пізнавальної активності школярів є завдання проблемного характеру, які спрямовані на організацію власної дослідницької практики учнів.

Серед способів активізації пізнавальної діяльності учнів в процесі навчання світової літератури виокремлюємо: використання в навчанні проблемних, творчих навчальних завдань; організація самостійного складання учнями питань і завдань, використання завдань, орієнтованих на застосування логічних прийомів мислення; організація самостійної роботи пошукового, практичного характеру, роботи, спрямованої на самостійне отримання і засвоєння нової інформації та ін.

Можливості реалізації в процесі навчання різних способів і засобів активізації пізнавальної діяльності значно розширюються при використанні інформаційно-комунікаційних технологій.

Психолого-пeдагогічні і мeтодологічні основи інфоpматізації освіти розкриті в роботах багатьох науковців. Науковці наголошують на необхідності використання засобів ІКТ з метою вдосконалення організаційних форм і методів навчання, виховання, що забезпечують розвиток учня, формування умінь здійснення самостійної навчальної діяльності.