Наука и образование в Византии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Пермский государственный национальный исследовательский университет»

Кафедра всеобщей истории

Письменная работа по курсу «Истории древнего мира и средних веков»

«Наука и образование в Византии»

Автор работы по курсу

студент II курса группы ИСТ-9,10-2017 НБ

очной формы обучения

историко-политологического факультета__________ А.Л. Андронов

Пермь 2018

Византия одна из богатых стран культуры и науки, особый культурный мир античности, который существовал в период Средневековья и феодального общества. Современная система образование заимствовала из Византии, сохранившей наследие Древней Греции, например названия образовательных учреждений – школа, академия, гимназия, систему преподавания «учитель-ученики» и так можно продолжать далее.

По моему мнению образование и развитие научных знаний в Византийской империи раннего средневековья стоит рассматривать с V по XII века, начиная с падение Западной Римской империи в 476 году и доводя до падения династии Комнинов в 1185 году, последовательно в три этапа. Первый этап длившийся с V по VII века, где стоит рассмотреть, что из себя представляло образование и наука в Византии, основные центры научной мысли. Второй этап с VII по VIII вв., нередко и до первой половины IX века, названный в литературе «темным», ознаменовавший спад в развитии культуры страны, думаю здесь надо рассмотреть причины падения культурного уровня. Третий – IX-XII века, начавшийся с подъема государства в IX веке, который становиться значительным в двух последних веках раннего Средневековья, каковы были здесь особенности в науке и образовании.

Отрасли знания Византии, основывались на (как было отмечено ранее) античном наследии, сочетавшемся с христианским учение (рассматриваем первый этап). Церковные догмы были положены в основу мышления людей, что, несомненно, тормозило развитие научных знаний в плане теоретического характера. Также проблемой развития науки служил тот фактор, что ученные не ограничивались одной областью знания, труд мог содержать в себе сведенья из разных наук, и эта расплывчатость знаний не позволяла развивать науку или имела незначительный успех. Данные тенденции проявляли себя не только в рассматриваемом этапе, но и на протяжении всего Византийского периода. Чего не скажешь о практическом развитии, которое наиболее ярко проявилось в создании «греческого» огня, по источникам созданный Каллинником.

Теперь я думаю, стоит перейти непосредственно к образованию. Несмотря, на то, что образование в Византии почиталось, она не имела всеобщей системы образования, хотя школьные учреждения по сравнению с Западной Европой представляли собой не только монастырские школы. Образование все больше удаляется от древнегреческой традиции, заменяясь монастырскими и императорскими учебными заведениями, но сама методика преподавания не изменяется. Деление школы на «начальную» и «высшею» встречаемое в литературе является условным, сами византийцы так не считали, но для удобства характеристики принято делить. Начальные школы по преимуществу были частными, за которые как правило платили деньги, высшие были бесплатными под покровительством императора, монастырей, местных городских властей.

Обычно, обучение в начальных школах начиналось в возрасте 6-9 лет и состояло из основ орфографии, арифметики и грамматики, под которой поминали ознакомление с произведениями классических авторов, в первую очередь с «Одиссей» и «Илиадой». Со временем стали изучать книги Ветхого и Нового завета, а особенно тщательно читали Псалтырь, которая в течении многих веков являлась основной книгой для чтения в Византии. В литературе встречается расхождения по вопросу о наличие цикла наук, обозначаемых «тривиумом», в некоторой литературе приписывается изучению в начальной школе, но в большинстве случаев, литература приписывает «тривиум» высшей школе.