О состоянии и проблемах российского детского кинематографа

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Владимирский государственный университет

имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(ВлГУ)

Кафедра музеологии и истории культуры

ПРАКТИЧЕСКАЯ     РАБОТА

Студент(ка)_   __Мохноногова А.В.  

Группа__________3 КЛуд - 116___

Тема

«О состоянии и проблемах российского детского кинематографа»

Приняла Михайлова Н.В.  

Владимир, 2019

Содержание

Введение                                                                                         3

1. Функции детского кино                                                                5

2. Замена детского кино на семейное                                                 6

3. Основная  проблема российского кино «12+»                                8

4. Проблемы детского кинематографа                                                9

Заключение                                                                                  16

Список использованных источников                                                18

Введение

Тот факт, что отечественное «детское» кино находится в кризисе, думаю, никому доказывать не надо. Как профессионалы киноиндустрии, так и рядовой зритель знает, что в последние 20-25 лет в нашей стране, увы, не снималось ничего, что можно было бы поставить в один ряд с любимыми фильмами нашего детства — сказками Роу и Кошеверовой, картинами Быкова и Грамматикова, телефильмами про «Электроника», «Колю Герасимова» и «Васечкина».

За неимением альтернативы наши малыши до беспамятства влюблены в Гарри Поттера, а ребята постарше набираются «жизненого опыта» у картин, которые, по сути, являются посредственной калькой голливудского ширпотреба.

У детей закладываются ценностные и поведенческие императивы, лежащие далеко от понятий русской идентичности. У молодёжи размывается граница между добром и злом, поколение духовно нищает, не имеет гражданской позиции, отличаясь идейным безразличием и невнятностью. Эта проблема способна обернуться катастрофой для России.

И потому возникает тревога за наших детей, которые лишены возможности видеть то, что видели мы, — картины, основанные на традициях отечественной культуры, со своими героями и поучительными сюжетами. А ведь во многом от того, какое кино смотрят и любят наши дети, зависят их эмоции, воспитание, ментальность. Поэтому тема «детского» кинематографа и его развития — или возрождения? — как никогда актуальна и важна.

Цель работы – рассмотреть состояние и проблемы российского детского кинематографа.

Выбранные для анализа статьи:

Данн Н. Н., Егорова И. В.  Кино как инструмент формирования мировоззрения. // Детское и юношеское кино. Проблемы и перспективы. 2016

Белостоцкий И. Кинематограф, который мы потеряли . // Детское и юношеское кино. Проблемы и перспективы. 2016

Гладышева Д. Кино как развитие личности // Детское и юношеское кино. Проблемы и перспективы. 2016

Матросов А.И., Сидоренко В.И. О состоянии и проблемах российского детского кинематографа // Детское и юношеское кино. Проблемы и перспективы. 2016

Рязанов Ю. В. Кино — искусство сильнодействующее. // Детское и юношеское кино. Проблемы и перспективы. 2016

Якунин Дмитрий. Дебютантам можно доверять. И нужно. // Детское и юношеское кино. Проблемы и перспективы. 2016

1. Функции детского кино

Матросов А.И., Сидоренко В.И.  в статье «О состоянии и проблемах российского детского кинематографа» обращают внимание на то, первая и самая главная функция детского кино — формирование мировоззрения детей. Система координат, базирующаяся на вопросах добра и зла, восхищения и презрения, сочувствия и отвращения, должна закладываться в юные умы и души, подобно тому, как ребёнок учится ходить, говорить и понимать окружающий мир. Недаром первоосновой такой системы координат всегда были народные сказки, а в более старшем возрасте — приключения и фантастика.