Музика як вид мистецтва
Автор: Наталія Прокопчук • Сентябрь 15, 2021 • Практическая работа • 296 Слов (2 Страниц) • 464 Просмотры
Практичне заняття 1
Тема: Музика як вид мистецтва
Схема-малюнок «Музика, її засоби музичної виразності»[pic 1]
[pic 2]
[pic 3]
[pic 4]
[pic 5][pic 6]
[pic 7]
[pic 8][pic 9]
[pic 10][pic 11][pic 12]
[pic 13][pic 14]
3 найкращих класичних творів:
1) Бетховен - Місячна соната - Д. Томсіч (фортепіано)
2) Паганіні - Каприччіо 1 \ 24 - Європейський симфонічний оркестр
3) Брамс - Угорські танці. №5 - Лондонський фестивальний оркестр - д. А.Шольц
Схема-малюнок «Музика, її освітні, розвивальні та виховні можливості»
[pic 15]
Практичне заняття 2
Тема: Молодший школяр: фізіологічні, психологічні та музичні особливості розвитку, методи роботи.
Психологічні особливості | Музичні особливості |
Сприймання мимовільне | Масивність звучання |
Відчуття і сприймання слабо диференційовані | Формується художній смак |
Аналітичне і синтезуюче сприймання | Невеликі твори |
Виражена емоційність сприймання | Голосовий апарат ще не сформувався |
Зростає орієнтація на сенсорні еталони | Сприймання музики з руховими діями |
Довільна смислова пам’ять | Сенсомоторний характер сприймання |
Зростає продуктивність | Емоційність сприймання |
Оволодіння мнемічними прийомами | Музика зображувального характеру |
Швидка втома | Вокально-слухова координація |
Домінує мимовільна увага | Диференціюються слухові відчуття |
Активізується здатність до концентрації | Нерозвинений звуковисотний слух |
Ситуативна самооцінка | Розвиток музичного слуху та пам’яті |
Словниковий запас до 7 тис.слів | Цілісно сприймають музичний твір |
Контекстне мовлення | Розпізнання змісту твору |
Наочно-образне мислення | Чуття ритму |
Відтворююча уява(1клас), продуктивна уява | |
Рефлексія, розвиток самосвідомості | |
Сенситивний період для засвоєння | |
Становлення самоконтроля | |
Становлення потреби і мотивів учіння | |
Довільна увага нестійка | |
Розвиток суспільної спрямованості | |
Почуття соціальної компетентності | |
Методи роботи, навчання, музичного виховання: | |
Постійно змінювати види діяльності учнів: спів, музично-ритмічні рухи, гра на ДМІ, слухання музики, музична грамота, ігрові ситуації, дидактична гра, створення композицій, моделювання твору, музичне узагальнення, бесіди, методи заохочення, роздуми про музику, демонстрація музичних творів, розповідь, спостереження, використання репродукції, аналіз вражень, виділення суттєвого, метод порівняння, класифікація об’єктів, ритмічні імпровізації контроль знань тощо. Особливу роль відіграє наочність, ілюстративний матеріал. Поєднання колективної, групової та індивідуальної форм робіт. Рух під музику: маршування, танцювальні елементи, музичні ігри. Нерозривність теорії з практикою. |
...