Государственные свободные художественные мастерские

Глава 1. Государственные свободные художественные мастерские (ГСХМ) – творческие и учебные учреждения авангарда.

1. Коллегия отдела ИЗО Наркомпроса – организатор системы ГСХМ. Идея Свободных мастерских, их виды и принципы деятельности.

Государственные художественные мастерские, советские художественные училища (1918 - начало 1920-х годов). Они были созданы на базе местных художественных школ (в Москве, Петрограде, Казани, Саратове, Харькове и в других городах). Чтобы приблизить художественное образование к задачам построения советской культуры. Наряду со сторонниками традиционных методов обучения в мастерских свободного искусства, сторонники авангардных движений и так называемого искусства производства играли главную роль.

История  Свободных мастерских берёт свое начало  осенью 1918 году в процессе  реорганизации системы художественного образования на базе Центрального художественно-промышленного училища им. Строгановского и Московского училища живописи, ваяния и зодчества были созданы Первый и Второй свободные художественные мастерские государства соответственно.

Главной целью ВХУТЕМАСа являлось  «формирование художников: учителей высшей квалификации для промышленности, а также инструкторов и менеджеров профессионального образования».

Две главные цели научно-исследовательского объединения:

- отказ от салонного искусства, возврат к ремеслу и прикладное обучение как основа образования;

- синтез всех художественно-производственных дисциплин в общее художественное произведение «большой дом».

Задачи:

- пробудить творческие силы и художественные способности обучающихся;

- облегчить выбор будущей профессии;

- познакомить студентов с основами художественной композиции, без чего нельзя стать профессионалом; законы формы и цвета.

Ведущими принципами работы были: экономичность материалов и конструкций, рациональность использования пространства, многофункциональность и мобильность изделий. Отвергалось всякое поверхностное украшательство. Учебные задания по конструированию строились с нарастанием сложности от проекта к проекту..

Художественная сторона творчества проявлялась как изобретательская деятельность, направленная на поиски оригинальной, функционально и технически оправданной конструкции.

В начале 1920 года среди учащихся и преподавателей мастерских Московского государства возникла идея преобразования школы в единое художественно-техническое учебное заведение. Они обратились за поддержкой и помощь в ​​Высший экономический совет, в Главпрофобр, в Комитет главных структур. При поддержке и помощи этих организаций, при личном участии  первого наркома просвещения РСФСР Анатолия Васильевича Луначарского, указ о создании ВХУТЕМАСа осуществлялся через СНК. С точки зрения социально-политического значения художественный университет был поставлен в один ряд с высшими техническими учебными заведениями, чей указ был принят чуть раньше.

ВХУТЕМАС возник из самой революционной реальности, из ее высокой романтики, из острых столкновений старого с новым. Это определило особенности педагогической концепции ВХУТЕМАСа. Формально сложно говорить о таком едином понятии. Это нигде не указано и не зафиксировано. На практике это, казалось, не существует. На первом этапе это индивидуальная педагогика, унаследованная VHUTEMAS от бесплатных мастерских.

Создание ВХУТЕМАСа относится ко второму этапу послереволюционной реформы художественного образования, когда очень часто проводились объединение учебных заведений.

Художники 20-х годов сознательно разрабатывали язык новых художественных форм, чтобы выразить им новое жизненное содержание, революцию духа и быта.

Было несколько причин для реформы. Во-первых, к этому времени выявилось недовольство студентов. Они были недовольны тем, что не было отсутствием программ и единых принципов обучения в Свободных мастерских. Во-вторых, в кругах самих педагогов-авангардистов в противовес идее абсолютной творческой свободы индивида всё больше укреплялись идеи объективности законов формообразования. В основу новой художественной педагогики были положены методы аналитического исследования художественной формы, рождённые в творческом эксперименте авангардистов. Третьей причиной перестройки Свободных мастерских стала необходимость создания художественных кадров для промышленности. Согласно постановлению Совнаркома, Вхутемас был «специальным высшим технически-промышленным учебным заведением, имеющим целью подготовить художников-мастеров высшей квалификации для промышленности, а также инструкторов и руководителей для профессионально-технического образования».