Ein guter Film – ein schlechter Film

№ п\п

Этап

Задача этапа

Содержание этапа

Педагогическая модель

Время

Примечание

-

1

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3

4

6

1.

Начало урока

Ввести учащихся в атмосферу иноязычного общения

Guten Tag! Setzt euch!

Wie geht es euch heute? Der wievielte ist heute?

Wer fehlt heute?

Wie ist das Wetter heute?

Das Thema der Stunde ist „Ein guter Film – ein schlechter Film“.

Heute sprechen wir über einen guten und einen schlechten Film und hören einige Texte.

L.         Sch.[pic 1]

2 Min.

Учащиеся приветствуют учителя

2.

Проверка домашнего задания

Проверить правильность выполнения учащимися домашнего задания

Zu Hause habt ihr die Übung 2d gemacht. Habt ihr irgendwelche Fragen? … Gut. Prüfen wir.

Sch.          L.[pic 2]

5 Min.

3.

Активизация

Предтекстовый

Текстовый

Послетекстовый этап

Предтекстовый этап

Текстовый этап

Послетекстовый этап

Развивать лексичекские умения

Снять психологические и лингвистические трудности

Прочитать и проверить понимание содержания текста

Развивать умения монологической речи

Прочитать и проверить понимание содержания текста

Развивать умения монологической речи

Beginnen wir unsere Arbeit. Heute sprechen wir über  einen guten und einen schlechten Film.

Aber zuerst wiederholen wir einige Wörter zu unserem Thema.  

Denkt daran, welche  Filmarten des Kinos ihr kennt. ( der Dokumentarfilm,  der Horrorfilm, der Kriminalfilm, der Spielfilm, die Komödie ….)

Sehr gut.

Und jetzt sagt mir, wie Filme auf eine Person wirken können. (Der Film kann enttäuschen oder begeisterten.)

Ja. Das ist richtig.

Welche Merkmalle sollte ein Film haben, damit ihr  ihn mögt?

(Der Film soll lustig, realistisch, komisch sein.)

Welcher Film ist gut für euch und welcher ist schlecht? (Ein Film ist gut, wenn die Schauspieler gut spielen).

Sehr schön.

Arbeiten wir weiter. Öffnet die Bücher auf Seite 159 Übung 1a.

Ordnet die Merkmale zu. [pic 3]

Was sind die Merkmale eines guten und welche eines schlechten Films?

Gut. Das ist richtig.

Und jetzt hört die Meinungen der deutschen Jugendlichen und ergänzt eure Listen weiter.

Unbekannte Wörter sind  an der Tafel.

„Keinohrhasen“ – „Безухие кролики»

Die Zuschauer – зрители

inhaltstreich -  содержательный

gesellschaftlich – общественный  

behandeln – решать( конфликт, проблему)

    *Текст аудирования[pic 4]

[pic 5]

[pic 6]

Was ist für die deutschen  Jugendlichen   ein guter und ein schlechter Film? … Gut.  

Und jetzt hören wir die Antworten eines Regisseurs auf die Fragen des Reporters.

Unbekannte Wörter sind  an der Tafel.

erfolgreich – успешный

die Bedingung – условие

*текст аудирования

[pic 7]

Vergleicht die Meinungen der Jugendlichen im Interview mit der Meinung des Regisseurs.

Was ist wichtig für Kinofreunde und was ist wichtig für einen Regisseur?

L.         Sch.;[pic 8]

Sch.         L.[pic 9]

20 Min.

Сложные и незнакомые слова выписаны на доске.

3) Активизация

Jetzt Übung 2a und 2f.

[pic 10]

[pic 11]

Ich möchte eure Meinung hören, bitte. ….

Gut.  Ich habe verstanden.

Noch eine Aufgabe. Welche Filme enttäuschen euch und welche begeistern?

[pic 12]

Prüfen wir.

 Gut.

L.         Sch.;[pic 13]

Sch.         L.[pic 14]

12 Min.

5.

 Конец урока

Домашнее задание

Предъявить и объяснить домашнее задание

Zu Haus macht die Übung 2h.  Lest die Meinungen der deutschen Jugendlichen über den Film „Unsere Erde“.

Was hat die Jugendlichen im Film besonders fasziniert?

L.         Sch.;[pic 15]

2 Min.

6.

Рефлексия

Изучить эмоциональную и познавательную результативность урока

Was Neues haben wir heute erfahren?

Danke für eure Arbeit.

Sch.         L.;[pic 16]

2 Min.

Учащиеся рассказывают про то, что они усвоили на уроке, делятся впечатлениями урока.

7.

Подведение итогов урока. Выставление отметок

Оценить активность и работу учащихся на уроке

Ihr habt heute gut gearbeitet, du hast:

(Имя учащегося) - eine 9, (Имя учащегося) - eine 8, (usw.) bekommen.

Die Stunde ist aus,

Auf Wiedersehen!

L.         Sch.;[pic 17]

2 Min.