Травматизм, характеристика детского травматизма, причины, профилактика

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение          высшего образования

«Вятский государственный университет»

(ФГБОУ ВО «ВятГУ»)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Контрольная работа

на тему: «Травматизм, характеристика детского травматизма, причины, профилактика»

по дисциплине: «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

Выполнила:

Смирнова Светлана Сергеевна

ПОб-2703-54-64

Проверил:

профессор кафедры медико-биологических наук

                                                                             Оборин Виктор Афанасьевич

Киров, 2018.

Содержание

 Введение………………………………………………………………………3-5

1. Травматизм: понятие и виды травм………………………………………6

1.1 Понятие травматизма………………………………………………6

1.2 Виды травм………………………………………………………….7-8

2. Особенности детского травматизма……………………………………….9

2.1 Понятие и причины детского травматизма……………………….9-12

2.2 Мероприятия по профилактике  детского травматизма…………13-21

Заключение………………………………………………………………      22-23

Библиографический список……………………………………………….   24-25

Введение

឵ 

Травматизм - это серьезная проблема общественного здравоохранения, оказывающая наибольшее воздействие наааа឵ молодых людей, лиц  пожилого возраста и малоимущие слои឵ населения. В то же឵ время значимость данной проблемы для общественного здравоохранения часто недооценивается. Травматизма можно избежать឵ путем принятия мер профилактики឵ или борьбы с ним. Причины травматизма многогранны и носят взаимосвязанный характер, что឵ требует широкомасштабных стратегических решений.឵ 

Социальная значимость проблемы детского឵ травматизма очевидна, и решение этой проблемы находится в пограничной зоне между традиционной឵ медициной, знающей, что нужно឵ предпринять, и педагогическими науками, знающими, кого и как឵ следует обучать или предостеречь. Травматизм - это совокупное понятие, объединяющее в себе не только традиционное медицинское толкование данного феномена, но឵ и включающее также нарушение нравственно-этического статуса личности, приводящее឵ к расстройству психического и соматического здоровья. Гуманистический характер឵ данной проблемы выражается в воспитании ответственного отношения к собственной безопасной жизнедеятельности, как឵ личного самосохранения здоровья во឵ всех его значениях, так и бережного отношения к здоровью других людей.឵ 

В связи с этим, наряду с преподаванием комплекса឵ знаний по឵ охране жизнедеятельности в традиционном឵ профилактическом аспекте, необходимо обосновать средства и методы педагогического឵ воздействия, направленного឵ на перманентную переориентацию возрастных, индивидуальных឵ и личностных особенностей детей.឵ 

Среди комплекса профилактических мероприятий, направленных на снижение заболеваемости឵ и смертности детей, большую роль играет предупреждение несчастных឵ случаев и травм, которые стали одним из главных឵ факторов, угрожающих жизни и здоровью детей [6, с. 69-70].឵