Оцінка, порівняння та проблеми освітніх реформ в України та інших країнах

План

Вступ

Розділ І. Азад Мусаєв. Організаційна та економічна оцінка реформ, проведених у сфері науки і вищої освіти

Розділ ІІ. Лебеда, Т. Б.Макроекономічні очікування від реалізації освітніх реформ в Україні

Розділ ІІІ. Семенець-Орлова І. А. Проблемні аспекти державного управління освітніми змінами.

Висновки

Список використаних джерел

Вступ

Освіта - це дзеркало соціально-економічного та культурно-історичного стану країни. Система цінностей та норм освітньо-педагогічного процесу має культурно-історичний характер. Тому методологічно безплідними та хибними є позитивістські пошуки надісторичних, раз і назавжди даних стандартів, норм та ідеалів освітянського процесу. Поступово втрачає свої позиції сенс педагогічної діяльності, напрацьований на попередньому щаблі історичного розвитку. В освітянському просторі помітні спроби пошуку нового сенсу педагогічної діяльності, які грунтуються на нових засадах, адже стара система норм та стандартів освіти вже не відповідає сучасним реаліям, а нова ще тільки формується. Подібна ситуація актуалізує дослідження соціально-культурного контексту пошуку нових форм освітньо-педагогічної діяльності.

Водночас трансформація освіти є прямим наслідком тих змін, які відбуваються в культурі. Тому криза в освітянському процесі, і не лише на теренах України, є відображенням загальної духовної кризи на зламі тисячоліть. З іншого боку, трансформаційні явища в освіті відбуваються і під впливом внутрішніх чинників, тобто зумовлені інноваційними процесами у самій освітньо-педагогічній діяльності .

Мною були розглянуті такі статті: Лебеда, Т. Б. «Макроекономічні очікування від реалізації освітніх реформ в Україні», Азад Мусаев. «Організаційна та економічна оцінка реформ, проведених у сфері науки і вищої освіти», Семенець-Орлова І. А. «Проблемні аспекти державного управління освітніми змінами».

У цих статтях було проаналізовано та порівняно освітні реформи Азербаджану, США, Великобританії та України.

Розділ І. Азад Мусаєв. Організаційна та економічна оцінка реформ, проведених у сфері науки і вищої освіти

Перша стаття з переліку яку я прочитала була Азада Мусаєва «Організаційна та економічна оцінка реформ, проведених у сфері науки і вищої освіти» .

У цій статті розповідається про історію,проблеми та становлення після розвалу Радянського Союзу науки та вищої освіти.

Автор стверджує, що існує взаємозв'язок між вищою освітою, науково дослідницькими і виробничими підприємствами, що тісно пов'язані наукою і виробництвом. Так як неможливо навіть уявити розвиток цих двох сфер поза виробництва. Я здебільшого згодна з думкою автора, так як наука і освіта є стратегічними галузями кожної держави, визначають політико-економічний, соціальний і культурний розвиток держави, формує моральні цінності суспільства.

У законах, державних програмах, спрямованих на розвиток науки та освіти в Азербайджані наука і освіта закріплені як галузі захищають та розвивають національно моральні і загальнолюдські цінності, які готують здатних оцінити ініціативи та нововведення, освоїти теоретичні та практичні знання, володіють сучасним мисленням і конкурентоспроможних фахівців —

кадрів з широким світоглядом. Це ще раз демонструє значення науки і освіти для суспільства .

Так як саме за допомогою науки і освіти люди здобувають знання, здібності та навички, готуються до ефективної трудової діяльності і підвищують продуктивність праці.

Згідно з індексом розвитку людини Організації Об'єднаних Націй з 2014 році Азербайджан займав 78-е місце з показником 0, 751.Одним з показників, що сприяють відставання Азербайджану