Истоки и основные этапы развития теории коммуникации

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

дисциплина: Речевые коммуникации

тема: «Истоки и основные этапы развития теории коммуникации»

2020 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Эволюция массовых коммуникаций………………….....…………………………….3
2. Истоки и основные парадигмы социальной коммуникации……………………………………………………...…………………………………..3
3. Развитие теорий массовой коммуникации и информации в ХХ веке………………..4
4. Формирование теории массовой коммуникация на современном этапе……6

Список литературы……………………………………………………………………………..8

1. Эволюция массовых коммуникаций

Эволюция средств связи и коммуникации прошла следующие стадии:

1. осуществление внешних публичных массовых коммуникаций, осуществляемых путем перемещения субъектов коммуникации во внешнюю отдаленную коммуникативную среду. Примером служили:

• перемещение на дальние расстояния на лошади;
• создание различных транспортных средств, авиатехники, космических систем;
• активное выступление в прессе, публично перед аудиторией распространение своих и революционных идей в Америке.

1. интенсификация коммуникаций без публичного соприкосновения путем знаковых сигналов на расстоянии. Например, использование гонца, посыльного для передачи информации. В дальнейшем была создана почтовая связь в целях расширения сфер дистанционных коммуникаций и превращения их в массовые. Минусом данной коммуникации было аморфность системы коммуникативных связей и не интенсифицированность коммуникативной среды.
2. создание массовых дистанционных непубличных коммуникаций:

• изобретение телеграфа (повышение скорости коммуникаций, рост числа участников коммуникативных взаимосвязей – коммуникантов);
• изобретение радио (массовость изобретения и скорость передачи информации в коммуникативном обмене достигла скорости света);
• изобретение телефона (увеличение в 333 раза пропускной способности информации, возрастание интенсивности коммуникаций, мобильность устройств: нестационарность, беспроводность);
• изобретение телевизора и распространение телевидения (увеличение в 550 тыс. раз пропускной способности информации по сравнению с телеграфом, невиданное увеличение скорости передачи информации массовой аудитории, резкое увеличение объема информации, передаваемой от источника коммуникации к реципиентам коммуникативной системы; обратная связь от реципиента к источнику информации осуществляется через систему писем, телеграмм, телефонных звонков, факсов, поступаемых на телевидение).

1. создание системы массовых коммуникаций, включая изобретение компьютера и Интернета (увеличение интенсивности коммуникаций, ограничение межличностных коммуникаций и переведение их в виртуальную плоскость).

Таким образом, история развития коммуникаций прошла 3 коммуникационные революции:

1)        изобретение письменности;

2)        изготовление печатного станка;

3)        внедрение электронных масс-медиа.

1. Истоки и парадигмы социальной коммуникации

Термин «коммуникация» (от лат. communicatio) ввел Ч. Кули в начале ХХ века, под которым он понимал «механизм, посредством которого становится возможным существование и развитие человеческих отношений - все символы разума вместе со способами их передачи в пространстве и сохранения во времени».

Американские ученые Ф. Дэнс и К. Ларсон предложили следующие определения понятию «коммуникация»:

• коммуникация представляется как средство связи любых объектов материального и духовного мира, т. е. как определенная структура;
• общение, в процессе которого люди обмениваются информацией;
• передача и массовый обмен информацией с целью воздействия на общество и его составные компоненты.

В начале ХХ века отмечены 2 подхода к изучению коммуникативной  составляющей социальной коммуникации, а именно:

1. направление, основанное на концепции технологического детерминизма (теория информационного общества Б. Даниеля, Бз. Збигневого), рассматривающее СМИ как стимул и источник социального развития;
2. направление понимающей социологии, включающее:

1. социальный конструктивизм (П. Бергер, Т. Лукман) рассматривающее взаимное понимание как основной результат коммуникации, то есть использование языка. Т. Лукман и П. Бергер в работе «Социальное конструирование реальности» разрабатывают феномен социологии знания, изучающий процессы и механизмы, за счет которых возникают, функционируют, распространяются знания (информация) в обществе.
2. этнология коммуникации анализирует этнологические факторы, обусловливающие социальное разделение в коммуникации.
3. этносоциология, предметом которой являются процедуры интерпретаций, скрытые, неосознаваемые, нерефлексированные механизмы социальной коммуникации между людьми. Особое значение имеет повседневное общение и механизмы рефлексии в работе познавательного аппарата, так как когнитивные структуры формируется рефлексией, повседневными представлениями и социальными реальностями.
4. этнометодология основывается на определенных аспектах:

• отождествление речевой коммуникации с социальным взаимодействием;
• отождествление интерпретации действий и речи другого собеседника с исследованием;
• выделение 2-х уровней в интерпретации - понимание и разговор;
• отождествление        синтаксиса повседневной речи со структурной        организацией разговора;

Сегодня существует 3 подхода к понятию «социальная коммуникация»:

1. методологический подход основывается на жестком контроле за поведением системы, при котором исключаются все ненужные взаимные связи;
2. неклассический подход (Ю. Хабермас), который выделяет в качестве особого онтологического объекта сферу интеракции (коммуникации);
3. постнеклассический подход (Н. Луман), согласно которому коммуникация является активной самоорганизующейся средой, а не как послушный объект управленческих решений.

1. Развитие теорий коммуникаций и информации в ХХ веке

1. Изучение массовых коммуникаций (М. Вебером в 1920 г.), обосновавшим метод анализа прессы, обратив внимание на ориентацию периодической печати на различные социальные структуры и на формирование человека, сформулировал социальные требования к журналисту.
2. Классическая парадигма коммуникации (Г. Лассуэллом в 1948 г.), в основе которой лежит доминирующая роль коммуникативному аспекту массовой коммуникации, а информационно-содержательному элементу вспомогательную функцию.

В. П. Конецкая заменяет понятие «средства массовой информации (СМИ)» термином «средства массовой коммуникации (СМК)», выделяя следующие проблемы массовой коммуникации:

• обоснование сущности и функций массовой коммуникации; механизм обратной связи;
• моделирование массовой коммуникации;
• роль социологических доминант в массовой коммуникации;
• влияние массовой коммуникации на социальную нормативность речи; специфика прессы, радио и телевидения как средств массовой коммуникации.

1. Новая коммуникационная стратегия была принята 25-ой Генеральной конференцией ЮНЕСКО в 1990 г., особенностью которой является необходимость оказания помощи слаборазвитым странам в создании собственных информационных систем, подготовке кадров, способных развивать информационные технологии.
2. Политическая теория (Г. Мердоком, П. Голдингом) на первое место выдвигает роль политических факторов, определяющих функции средств массовой информации.
3. Теория массового общества (Б. Герберт) особо выделяет роль СМИ в формировании общественного мнения. На первой ступени анализа рассматриваются политические особенности коммуникативных систем, на второй - их функциональные проявления в зависимости от типологии политических условий, на третьей - результаты использования тех или иных форм, структур, информационных процессов.
4. К теориям, основывающимся на классическом понимании роли средств массовой информации можно отнести:

• теория Рисмена, который рассматривает три типа характера, соответствующих аналогичным типам общественного устройства;
• теория Фромма, разработавшего учение о социальных характерах как форме связей между психикой индивида и социальной структуре общества.
• теория Миллса, подвергшего критике искусственный язык Парсонса, который считал ширмой, скрывающей нищету реального содержания.
• теория Парсонса, рассматривающая человеческое действие как самоорганизующуюся систему, пользующуюся символическими механизмами регуляции (язык, ценности и пр.), нормативными ценностями (зависимость индивидуального действия от общепринятых норм) и подчиняющуюся закону иррациональности.
• теория Д. Мартиндейл, Д. Белл, Э. Шилс основана на том, что под влиянием массового производства и потребления, средств массовой коммуникации происходит процесс становления однородности общества.

1. Критическая теория (1930-е годы М. Хоркхаймер, Г. Маркузе и Т. Адорно) рассматривает манипулятивные функции СМИ, в то же время признавали их ведущую роль в идеологизации экономического базиса в интересах господствующего класса.
2. Теория гегемонии массовой коммуникации (Н. Пулантзас, Л. Альтюссер) основой которой явилось положение критической теории о СМИ как мощном механизме, способном организовать изменения в обществе. Это, в свою очередь, требует разработки и внедрения корпоративной информационной этики, не допускающей монополизма в информационном бизнесе.
3. Теория эгалитарной массовой коммуникации исходит из постулата предоставления равного доступа всем гражданам права выбора канала коммуникации для получения любой интересующей их информации. В 1969 году Ж. Д`Арси впервые во Франции провозглашает необходимость признания права человека на коммуникацию.
4. Социологическая школа (Б.А. Грушин, Б.М. Фирсов) разрабатывала теорию массовой коммуникации как общение индивидов в пределах крупных социально- экономических систем (большого города, страны).
5. Стройная теория:

• согласно Р. Мертону СМИ представлены как самоорганизующаяся и самоконтролируемая подсистема, функционирующая в пределах установленных политических рамок;
• по Парсонсу каждая социальная система имеет предпосылки адаптации, целедостижения, интеграции, воспроизводства и сохранения структуры;
• Г. Спенсер считал, что каждая часть структуры может существовать только в рамках целостности.

1. Сторонники концепции свободного потока информации (Т. Адорно), являющееся направлением Нового международного информационного и коммуникационного порядка, выступили с призывом относиться к информации как к социальному благу и продукту культуры, а не как к предмету материального потребления и торговли.
2. Представитель бирмингемской школы (С. Холл) исследовал роль СМИ в процессе взаимодействия массовой культуры и различных социальных структур, представляющих субкультуры молодежи, рабочих, этнических меньшинств и др. При этом подчеркивается позитивная, интегрирующая роль массовой культуры.
3. Методологический коллективизм - концепция раскрывающая основные тенденции в развитии культуры путем анализа ее текстовых моделей, а не деятелей представителей культуры и искусства.
4. Культурологическая теория коммуникации (Х. Мак-Люэн, А. Моль): средства массовой коммуникации формируют характер общества, а «массовая культура» приобщает к духовным ценностям.

• исторически развивающихся систем культуры Мак-Люэн разделял на устную, письменную, и аудиовизуальную.
• «мозаичность» культуры, формируемой при помощи СМИ, изучал А. Моль.

1. Теории нон коммуникации: пессимистически смотрят на коммуникативные возможности современных СМИ. Нонкоммуникационисты обвиняют современные СМИ за погружение аудитории в миражи, превращение ее в инертную безвольную массу, объект манипулирования, приведении ее к отказу от волеизъявлений и обновлений.
2. Теория «информационного общества» (А. Турен, П. Серван-Шрайбер, М. Понятовский и др. (Франция), М. Хоркхаймер, Ю. Хабермас, Н. Луман и др. (Германия, М. Мак- Люэн, Д. Белл. А. Тоффлер и др. (США), Д. Масунда (Япония) и др.): в качестве основного условия формирования информационного общества рассматриваются высокотехнологичные информационные сети, действующие в глобальных масштабах. Информация рассматривается как специфический товар, основная социальная ценность общества.
3. Теория коммуникативной компетентности (Ю.Н. Емельянов, Ю.Н. Жуков, Н.Ю.    Хрящева): выделяют    в    качестве    критериев    оценки    коммуникативной компетентности ориентированность, психологические знания, перцептивные способности.

И.И. Серегина выделила понятие «компетенция» как ключевой для менеджера. Умение     общаться     -     основная     составляющая     коммуникативной компетентности. Составляющие коммуникативной компетентности: