Что такое справедливость?

Вопрос несправедливости появляется у нас с самого детства. Пока мы маленькие, взрослым справедливость восстановить не сложно. Но по мере нашего взросления, мир вокруг нас перестает поддаваться контролю со стороны взрослых.

Что такое справедливость? Это оценка, признание, уважение прав и достоинств каждого человека. (поменять определение). В литературе справедливость присутствует в произведении М.Булгакова «Мастер и Маргарита». Зло, по Булгакову, не в имеющих власть, не в правительстве, не в том или ином социальном устройстве, а в людях. Зло в том, что люди человечески слабы, ничтожны, трусливы, они не могут быть счастливыми. Как же победить зло? Для этого нужно утвердить, прежде всего, торжество принципа справедливости в обществе, то есть неотвратимости разоблачения и наказания непрофессионализма, недобросовестности, подлости, подхалимства, лжи. Свита Воланда, наказывающая носителей данных пороков, воплощает в романе принцип справедливости, возмездия. Соответственно, несправедливость — это смесь чувств в ответ на ситуацию, в которой человек чувствует себя униженным, не ценным, неполноценным, обиженным и даже преданным. Как литературный пример несправедливости можно привести из произведения А.С. Пушкина «Дубровский». Главный герой по вине другого человека лишается абсолютно всего. Дубровский теряет дом, отца, честное имя. И все это происходит из-за жестокости Троекурова. Он даже не смог быть с любимой девушкой, так как барин был против их союза.

Степень справедливости определяется только субъективным чувством обиды, а не мнением со стороны. На самом деле в основе этого переживания лежат неоправданные ожидания, а точнее несовпадение наших ожиданий с реальным поведением других людей или возникшей ситуацией. К примеру, когда человек ожидает поддержки или поощрения, вдруг начинает критиковать или ругать. Тогда человек ощущает удар по самооценке, чувствует, что с ним обошлись несправедливо и обижается. По сути человек просто отказывается принимать реальный мир таким, какой он есть и выдвигает миру свои требования. Например, «мир должен быть честным и справедливым» или «все должно идти по закону». Однако, если подумать, то в первом варианте можно увидеть требование «мир должен быть справедливым именно ко мне», а во втором «почему одним прощается, а других наказывают».

Переживая, что судьба обошлась с нами несправедливо, мы видим ситуацию только, со своей стороны. Если мы посмотрим любые соревнования, то всегда будут несколько человек, которые одного уровня, с похожей техникой, физическими данными, навыками. В случае, если их выступления были одинаковыми, равноценными, и недостаточно безупречными, один займет призовое, третье, место, а другой – четвертое. Человек, который занял четвертое место, будет считать такой расклад несправедливым, будет ощущение, что его недооценили. Третьего же такой расклад мест вполне устраивает и будет доволен. Людям не свойственно замечать, когда окружение, ситуация, мир бывают справедливы. Тем более, мы не замечаем, когда выбор делается в пользу нас, другой может также переживать чувство несправедливости по отношении к нему. Существует множество моментов, в которых справедливость на нашей стороне и считаем, что так и должно быть.

Важную роль в остроте переживания человеком несправедливости играет жизненная позиция самого человека, так и его родителей. Есть две противоположные тенденции в восприятии человеком своей ответственности, которые приводят к одному эффекту – острой болезненной реакции на кажущуюся несправедливость.

В первой, когда ребенку прививается чрезмерная требовательность к себе и лишение его права на ошибку. Этому способствует постоянная «мотивация» родителей, когда ребенку говорят, что все зависит только от него, что, когда он лучший – он сможет поступить в хороший университет, его будут любить учителя и уважать одноклассники. Таким образом, быть лучшим – единственный способ не допустить придирок и несправедливости по отношению к себе. Будь все логично, если бы наша оценка не зависела от других людей и обстоятельств. Например, ребенок заболевает и пропускает занятий в школе, и не может подготовиться к итоговой контрольной. В итоге, контрольную пишет не так, как мог бы. В его картине мира он не имеет права ошибаться даже при болезни, он начинает предъявлять претензии к себе, ведь ему не удалось получить желаемую оценку. Ребенок начинает обвинять учителя в несправедливой оценке, одноклассника, которому повезло больше, и у него было время подготовиться.