Особенности экономического образования в СССР

Введение

В настоящее время для всего общества, одной из самых значимых проблем является проблема образования. С каждым годом она становится все серьезней. Сегодня многие государства уделяют особое внимание системе образования, выделяя на ее развитие огромные средства.

Особое значение играет экономическое образование, так как знание в этой области нужны всем, независимо от того будет ли будущая профессия связана с экономикой или другими направлениями. Поэтому можно сказать, что экономическое образование - это ресурс общеобразовательный.

На рубеже 21 века в России на развитие экономического образования были направлены многочисленные проекты международных организаций на приближение его к международному уровню: Инновационный проект развития образования Всемирного банка, TACIS и TEMPUS. Все это существенно продвинуло образование в России вперед.

Однако вопрос о том, как догнать западноевропейские университеты, не только не снят с повестки дня, но и не стал менее острым. Поэтому цель дан-ной работы выяснить, что мешает российскому экономическому образованию достигнуть Мирового уровня.

Для того, чтобы полностью раскрыть данную тему, в работе будут рас-смотрены:

1. Особенности экономического образования в СССР.

2. Политика государства в области экономического образования.

3. Взаимосвязь экономической науки с образованием.

4. Учебные планы и методическая работа.

5. Материально-техническая база.

6. Проблемы экономического образования и пути их решения.

I . Особенности экономического образования в СССР.

Экономическое образование в России началось не с нуля. Оно имело свои традиции, которые сложились в советский период и до сих пор продолжает в той или иной мере оказывать влияние на современное положение в данной области. Это касается как теоретических, так и прикладных дисциплин.

Теоретические дисциплины в то время, были представлены в большей степени курсами социолизма и капитализма, которые преподавались студентам в упрощенной форме по учебникам. Преподаватели были скованны необходимостью придерживаться официальной принятой трактовке марксиского писания, в отличие от своих западных коллег.

Почти отсутствовала во многих экономических вузах, такая дисциплина как эконометрика, которая обеспечивала связь между статистическими данными и теорией, что позволяло дать базу для качественных выводов на основе прикладного анализа взаимосвязей экономических показателей.

Что касается прикладных дисциплин, то в отличие от западных университетов они не были связаны с экономической теорией, что делало их больше описательными.

В итоге у студентов формировался образ экономической теории принци-пиально не имеющий ничего общего с реальностью.

В целом можно сказать, что экономическое образование в СССР слабо пересекалось с тем, что понималось под экономикой за рубежом. Поэтому в дальнейшем стало понятно, что для возвращения России в мировое экономическое сообщество, необходимо широкомасштабное заимствование западного опыта.

II. Политика государства в области экономического образования.

Государственная политика, направленная на реформирование экономического образования, имеет большое значение. С одной стороны отношение министерства к предмету экономика одно время было довольно прохладным. Его неохотно допускали или выбрасывали из учебных планов школ. С другой стороны, министерство образования позволяло и школам, и вузам идти навстречу растущему спросу на экономические специальности. Так, например, экономические факультеты возникали в вузах любого профиля, тем самым сокращая отток абитуриентов с их профильных