Особенности и технологии социальной работы с семьями, воспитывающими детей-инвалидов

Содержание

Введение………………………………………………………………………….3

1. Теоретические основы социального обслуживания семей, воспитывающих детей-инвалидов…………………………………………….………7

1.1. Понятие социального обслуживания семей, воспитывающих детей-инвалидов…………………………………………………….…………………………7

1.2. Нормативно-правовые основы социального обслуживания семей, воспитывающих детей-инвалидов………………………………...…………………18

1.3. Отечественный опыт социального обслуживания семей, воспитывающих детей-инвалидов………………………...………………...……….31

2. Особенности и технологии социальной работы с семьями, воспитывающими детей-инвалидов ………………….……………………………..48

2.1. Технологии социальной работы с семьями, воспитывающими детей-инвалидов………………………………………………………………………..…….48

2.2. Приоритеты и проблемы социальной работы с семьями, воспитывающими детей-инвалидов на основе социального исследования……………………...………………...…………………………………54

2.3. Рекомендации по совершенствованию технологий социальной работы с семьями, воспитывающими детей-инвалидов в Республике Марий Эл………………………………………………………………………………66

Заключение………………………………………………………….…..………67

Список литературы………………………………………………….….………70

Приложения……………………………………………………….……………78

Введение

Актуальность. В настоящее время формирование и развитие системы социальной интеграции и адаптации инвалидов определяется необходимостью максимального использования потенциала инвалидов в связи с увеличением доли инвалидов в обществе и демографическим кризисом, определяющим общее сокращение населения. Кроме того, реализация актов международного права в отношении инвалидов, ратифицированных Россией, требует модернизации системы социальной поддержки инвалидов и, в первую очередь, существующей модели социальной политики в отношении инвалидов.

Сегодня в обществе инвалиды воспринимаются как социальная общность, члены которой, ввиду ограниченности своих физических, сенсорных, интеллектуальных и прочих возможностей, связанных с состоянием здоровья, нуждаются в организации специальных процессов и социальных технологий для своего полноценного существования. В то же время инвалиды по-прежнему, не имеют возможности полностью реализовать свои права и гарантии в различных сферах жизнедеятельности общества.

Успешность интеграции зависит и от эффективности программ и услуг, предоставляемых инвалиду в рамках непрерывного сопровождения, которое в данном случае может рассматриваться как одновременно и уровень развития личности лиц с ограниченными возможностями здоровья, и уровень образования, трудовой занятости и соответствующий уровень качества жизни.

В свою очередь это вызывает некоторые противоречия в реализации государственной политики и обеспечении государственной поддержки семей, воспитывающих детей-инвалидов, что и обусловило выбор темы исследования.

По данным Федеральной службы государственной статистики за период с 2014 года по 2018 год количество детей-инвалидов в России увеличилось на 75 440 (в 2014 году 579 574 человек, в 2015 году 604 850 человек, в 2016 году 616 905 человек, в 2017 году 636 024 человека, в 2018 году 655 014 человек).

В Республике Марий Эл, как и в России, сохраняется тенденция к увеличению числа детей-инвалидов. За последние пять лет их число возросло на 81 человек (в 2014 году 2 534 человека, в 2015 году 2 559 человек, в 2016 году 2 540 человек, в 2017 году 2 582 человека и в 2018 году 2 615 человек).

Степень разработанности темы. Изучению проблемы социального обслуживания семей, воспитывающих детей-инвалидов посвящены работы Л.И. Акатова, Н.Ф. Басова, М.А. Гулиной, Н.Ф. Дементьевой и др. Сущность работы с семьями, воспитывающими детей-инвалидов, подробно анализируется в трудах П.Д. Павленка, Е.И. Холостовой, Е.Р. Ярской-Смирновой. Проблема организации социальной работы с семьями, воспитывающими детей-инвалидов, рассматривается в исследованиях Д.И. Исаева, Л.П. Кузнецова, И.Ю. Левченко, Е.В. Моржиной, В.В. Ткачева, Э.К. Наберушкина, которые описывают формы и методы социального обслуживания семей, воспитывающих детей-инвалидов.