Особенности и противоречия социализации в современном мире

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА

 И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Сибирский Институт Управления – филиал РАНХиГС

Направление: 38.03.04 Государственное и муниципальное управление

Профиль: Административное-государственное управление

Кафедра Психологии

Дисциплина: Социальная психология управления

Контрольная работа по теме «Особенности и противоречия социализации в современном мире»

Выполнила:

Студентка 2 курса группы 18112

форма обучения: очная

Ф.И.О.Герасимчук Алиса Андреевна

Подпись_________________

Проверила:

Заведующая лабораторией              профессионального и личностного развития, кандидат социологических наук, доцент

Ф.И.О. Соловей Лариса Викторовна

Оценка _________________________
Подпись ________________________
«___» ____________2019 г.

Новосибирск, 2019 г.

Содержание

Введение        3

Глава 1 Теоретические основания изучения особенностей и противоречий социализации в современном обществе.        5

1.1 Термин «социализация» и сущность понятия        5

1.2 Подходы к изучению процесса социализации        6

1.3 Содержание процесса социализации        9

1.4 Факторы и механизмы влияющие на развитие социализации        13

1.5 Основные противоречия социализации в современном обществе        15

Глава 2 Изучение особенностей и противоречий социализации в современном мире в социальной психологии        17

2.1 Анализ статьи Кузьминой К.Е. «Особенности социализации личности в современном мире»        17

2.2 Анализ статьи Марчук Ю.Н. «Проблемы социализации молодежи в современном социуме»        19

Заключение        21

Список источников        23

Введение

В настоящее время большую актуальность приобретают проблемы успешной социализации личности в трансформирующемся социокультурном пространстве. В обществе нарастают социальные противоречия, так как большинство его норм и институтов было направлено на трансляцию алгоритмов поведения в достаточно стабильной и прогнозируемой социальной среде. Сегодня российское общество сталкивается с новыми угрозами и вызовами, предъявляющими высокие требования к интеллектуальным и адаптивным способностям человека, а также к институтам, способствующим социализации личности. Одна из главных угроз – консервация отсталости в российском обществе – во многом обусловлена неэффективными процессами социализации личности. Социализация личности всегда была тесно связана с семьей и системой образования. Большое значение для успешной социализации общества имеют господствующие в обществе механизмы экономических отношений, стабильность и демократичность политической системы, наличие институтов, действительно эффективно способствующих реализации прав и свобод человека и гражданина. Происходящая в современном обществе глобализация социальных отношений диктуют новые актуальные цели социализации человека – на первый план выдвигаются творческие, креативные способности, способности аналитического, системного и дискурсивного мышления, высокие адаптивные способности, высокая стрессоустойчивость, толерантное социальное поведение.

Исходя из изложенного тема данной работы является актуальной. Актуальность данной темы, состоит в том, что в настоящее время, когда в нашей стране радикально меняются все общественные отношения и социальные институты, изучение особенностей социализации личности становится крайне востребованной и актуальной исследовательской проблемой, привлекающей внимание не только ученых, но и практических работников разного уровня - от политиков до учителей и родителей.

Проблемы социализации личности рассматривали многие исследователи в разное время Ж. Пиаже, Н. Смелзер, З. Фрейд.  Фрейд особое внимание уделял вопросу об этапах социализации и влиянии подсознательного на становление личности. Польский социолог Я. Щепаньский изучал факторы влияния на социализацию подростков и считал социализацию процессом обучения индивида социальным ролям. Теорию юношеского возраста развивал И.С. Кон. Эволюция теоретических взглядов на проблему социализации приобрела особую интенсивность в XX веке в трудах Т. Парсонса, Ч. Кули, Д. Мида, Д. Дьюи, Ю. Хабермаса и др. В истории советской психологии усвоение ребенком социального опыта, механизм его вхождения в цивилизацию изучался Л.С. Выготским, А.Л. Леонтьевым, С.Л. Рубинштейном, А.Р. Лурией.