Контрольная работа по "Социологии"

Министерство науки и высшего образования

Российской Федерации

Уральский государственный экономический университет

1. Кафедра экономики предприятий

10. Контрольная работа

11. по Социологии

1. Образование как социальный институт

Исполнитель: студент I курса

заочного факультета

группы ИНО ЗБ ЭП-20-2 Подковыркина У.П.

Домашний адрес: , г.Реж,

ул. Максима Горького

дом 19, кв 131

1. Номер зачетной книжки: 202577

19. Екатеринбург

2020

СОДЕРЖАНИЕ

Тема 11

ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

В науке социологии образование исследуется как социальный институт, что означает изучение его как целостной системы, выявление роли и места, функций и задач в жизни общества.

Образование – важнейший институт общества, так как оно выполняет ряд фундаментальных функций:

– передает социальный и индивидуальный опыт от поколения к поколению;

– является основным каналом социализация личности; обеспечивает устойчивость социального порядка через закрепление образцов социальных ролей и формирование социально-профес¬сиональной структуры;

– воспитывает граждан и приобщает их к культуре.

Как система институт образования включает сеть образовательных учреждений (дошкольные, школьные, высшего образования, повышения квалификации), систему образовательных программ и образовательных стандартов, систему органов управления. Образование как социальный институт предполагает изучение интересов и потребностей, системы взаимодействия различных социальных групп (учащихся, студентов, аспирантов, учителей и преподавателей, руководителей образовательных учреждений).

В настоящий момент институт образования в нашей стране переживает глубокий кризис, обусловленный как внешними факторами (глобализационные процессы и информационная эпоха), так и внутренними (изменение целей образования и его содержания, смена образовательных стандартов и перестройка образовательных структур). Так, в конце 1980-х гг.  в СССР насчитывалось 457 государственных вузов. После распада Союза количество высших учебных заведений сначала увеличилось (в частности, за счет появления негосударственных вузов), а затем с присоединением России к Болонскому процессу (2003 г.) начало сокращаться. Задача реформы – доведение общего количества вузов по всей России до 50 исследовательских ведущих университетов и до 150−200 остальных типов вузов при сокращении числа специальностей. Лейтмотив этого проекта – превращение образования в высокорентабельную сферу бизнеса, где вместо знаний утверждаются компетенции и навыки, где планируется отмена бюджетного системного финансирования высшего и среднего образования, уход государства из сферы образования за исключением административных функций и приход в него «инновационного бизнеса».