Эмперическое исследование воображения и творчества в период детства

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОПРОСА ВООБРАЖЕНИЯ И ТВОРЧЕСТВА В ПЕРИОД ДЕТСТВА        7

1.1. Основные особенности психологического развития в период детства        7

1.2. Понятие «воображение» и «творчество». Особенности их формирования        9

1.3. Художественная деятельность  - способ развития воображения и творчества        14

Выводы по 1 главе        20

ГЛАВА 2. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВООБРАЖЕНИЯ И ТВОРЧЕСТВА В ПЕРИОД ДЕТСТВА.        21

2.1. Программы и методы исследования        21

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования        22

Выводы по 2 главе        24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        26

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        28

ПРИЛОЖЕНИЯ        33

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Первые года жизни ребенка – относятся к наиболее чувствительному и ответственному периоду в его психическом развитии. Именно в это время и происходит закладывание всех познавательных процессов и видов деятельности, а также   психических качеств и свойств личности и творческого потенциала. Дети, пребывающие в атмосфере творчества, испытывают чувство радости и уверенности в своих собственных силах, они способны уверенно решать добровольно сложные задачи, не останавливаясь перед трудностями, общительны, любознательны, активны. Об этом писали известные педагоги: Урунтаева Г.А. «Детская психология», Обухова Л.Ф. «Детская психология», Мухина В.С., Венгер Л.А. «Психология», и т.д.  Актуальность данной темы обусловлена тем, что в нынешнем развивающемся обществе очень важно быть всесторонне развитой личностью, а всесторонность развития личности закладывается еще в раннем детстве.

Учитывая развитие технической стороны общества и развитие культурных представлений личности, важно развивать воображение, для лучшего восприятия окружающей действительности. Это становиться возможным, если начинать данный процесс еще в дошкольном возрасте.

Для развития воображения и творчества необходима комфортная психологическая обстановка и создание положительного эмоционального настроя. Занятия по развитию творческого воображения должны строиться в игровой форме, обеспечивающей максимальную свободу проявления фантазии ребенка. Любые проявления самостоятельного и оригинального мышления у ребенка должны подкрепляться и поощряться (даже не совсем удачные), что способствует созданию «ситуации успеха» и мотивирует ребенка к дальнейшему развитию воображения и творчества. Важна собственная деятельность детей, все этапы занятия должны по возможности предусматривать личное участие детей, желательно, каждого ребенка в творческом действии. Там, где только можно, дети должны участвовать в живом формообразовании: рисовать, строить, клеить, извлекать звук, двигаться, разыгрывать оценки – развивать свои творческие возможности и пройти через разные художественные процессы. Перед любым человеком встают проблемы и задачи, которые можно решить только с помощью приёмов воображения и творчества. К основным приемам воображения и творчества относятся: выделение противоположных свойств, поиск аналогий, ассоциирование понятий, постановка вопросов, переформулирование, генерирование идей, смена альтернативы, комбинирование.

Развитие воображения и творчества у дошкольников - это работа на перспективу: современный мир изменчив, никогда не знаешь, что принесёт человеку новый день. Наличие воображения и творчества гарантирует возможность быстро реагировать на любую трудную ситуацию и решать её [37].

Идеи целенаправленного развития творческой личности выдвигались многими учеными (Ш.А. Амоношвили, Т.С. Альтшуллер, С.И. Гессен, Г. Геггель, Г.С. Батищев, Ж.Ж. Руссо и др.). Психологические аспекты творческого процесса и креативности освещены в трудах С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева,  и др. При этом, вопрос развития творческого воображения и поиск определения эффективных путей у детей в процессе их деятельности требует пристального внимания.