Технология проведения занятия по социальной адаптации «Способы поиска работы. Этапы трудоустройства»

4.2. Технология проведения занятия по социальной адаптации «Способы поиска работы. Этапы трудоустройства»

Согласно тематическому плану занятия № 1 по социальной адаптации, его структура выглядит следующим образом:

1. Вступление ведущего.
2. Знакомство участников, прояснение ожиданий и опасений.
3. Оценка ресурсов трудоустройства. Причины неудач в трудоустройстве.
4. Прояснение опасений соискателя и опасений работодателя.
5. Обсуждение качеств, способствующих и препятствующих поиску работы.
6. Обсуждение способов поиска работы.
7. Составление портрета своей идеальной работы.
8. Составление индивидуального плана поиска работы.

Рассмотрим более подробно каждый этап.

1. Вступление ведущего.

На данном этапе профконсультант решает задачи организационного характера. Безработные граждане получают информацию:

- о целях и задачах занятия, о регламенте его проведения. Важно прояснить, все ли участники готовы присутствовать положенное время, договориться сколько по времени будет длиться занятие, о перерывах в работе (обычно 10-минутный перерыв делается каждые 1,5 часа);

- о формах занятия (дискуссии, ролевые игры, тесты, упражнения и др.).

Важно показать свою заинтересованность и доброжелательность.

2. Знакомство участников, прояснение ожиданий и опасений. На данном этапе можно использовать упражнения на знакомство, или просто предложить участникам назвать себя и рассказать о себе то, что он считает нужным. Желательно раздать участникам семинара бейджики и попросить написать то, как они хотели бы, чтобы к ним обращались все присутствовавшие (это может быть просто имя, или имя и отчество, или просто отчество, а может быть и псевдоним).

Профконсультант также дает установку на то, чтобы каждый подумал, что он хочет получить от этого занятия, а также о том, есть ли у него опасения и какие. Можно разделить лист ватмана по вертикали и написать слева «Ожидания», справа – «Опасения». Затем каждый участник говорить о себе, называет свои ожидания и опасения, а профконсультант записывает их на ватмане. После того, как высказались все участники, профконсультант делает небольшой анализ для того, чтобы , возможно скорректировать план занятия или снять ненужные опасения и барьеры.

На данном этапе можно использовать упражнение «Я надеюсь, я опасаюсь». Описание упражнения приводится ниже.

Упражнение «Я надеюсь, я опасаюсь»

Цели: Упражнение помогает участникам семинара точнее сформулировать свои ожидания от предстоящего обучения, а также способствует тому, чтобы участники максимально открыто делились своими мыслями, чувствами и опасениями и т.д.

Материалы: Бумага для записей

Продолжительность: 5-15 минут

Размер группы: любой

Порядок проведения: Профконсультант раздает участникам бумагу и просит написать их надежды и опасения, связанные с предстоящим занятием. Например: «Я надеюсь, что занятие поможет мне разрешить проблему с незнанием способов поиска работы. Я опасаюсь, что занятие  будет скучным». Подписывать записки не нужно.

 Все записки сдаются профконсультанту. Профконсультант зачитывает записки по одной, и группа обсуждает, что нужно сделать для того, чтобы эти надежды оправдались, а опасения остались лишь опасениями.

Обсуждение: Не требуется

1. Оценка ресурсов трудоустройства. Причины неудач в трудоустройстве.

Профконсультант сообщает о том, что для того, чтобы достичь цели любой деятельности, необходимы определенные средства её достижения. Или, по-другому говоря, ресурсы. Затем профконсультант спрашивает: «Какие ресурсы Вам нужны для того, чтобы трудоустроиться?». Участники занятия называют, профконсультант комментирует каждый названный ресурс. Затем участники семинара выполняют упражнение «Ресурсы трудоустройства» (описание упражнения приведено ниже).