Правовые последствия примирительного соглашения сторон с участием несовершеннолетних

         Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет»

                                         Институт психологии

Кафедра социальной психологии, конфликтологии и управления

Реферат

        на тему: «Правовые последствия примирительного соглашения сторон с           участием несовершеннолетних»

Исполнитель:

заочного отделения

Екатеринбург 2018

Содержание 

Введение

1.  Альтернативный способ досудебного урегулирования спора.

1. Процедура программы примирения.

     3.  Регламент взаимодействия субъектов программы примирения обвиняемого (подозреваемого) с потерпевшим по уголовным делам в отношении несовершеннолетних. 

Заключение

Список литературы

Введение

     С тех пор как зародилось право - появился его неразлучный спутник – правонарушение, с этого же момента важными стали вопросы, – каковы причины правонарушения, почему возникает поведение,  нарушающее правовые правила, что надо делать, чтобы противостоять правонарушению?  Растущий человек, становясь ячейкой общества, усваивает те или иные  нормы права постепенно, на своем или чужом примере. Криминализация молодежной среды лишает общество перспектив установления в скором будущем социального равновесия и благополучия, поэтому одной из  значимых задач, стоящих перед нашим обществом сегодня, безусловно, является поиск путей снижения правонарушений несовершеннолетних.                     В современной России после распада СССР в 90-е годы стала формироваться новая правовая система, коснулась она и несовершеннолетних. Пока что принципиальное устройство детского правосудия в целом осталось неизменным. Однако принадлежность России мировому сообществу, вхождение в ООН и Совет Европы, безусловно, способствует восприятию международных стандартов и рекомендаций в области правосудия для несовершеннолетних.  
      Наиболее важной проблемой борьбы с правонарушениями является их предупреждение, устранение причин и условий, порождающих вредные и опасные для общества деяния или способствующие их совершению. Правонарушения нельзя искоренить, борясь только непосредственно с ними.

       Поэтому в первую очередь необходимо выявить причины и условия, способствующие совершению правонарушений несовершеннолетними гражданами РФ. Для начала определим, кто такой – несовершеннолетний?   Несовершеннолетним по уголовному законодательству РФ является лицо, которому ко времени совершения преступления исполнилось 14 лет, но не исполнилось 18 лет. Данное правило предусмотрено ст. 87 УК РФ. Однако в других источниках – в  Семейном Кодексе, главе Права несовершеннолетних указано, что ребенком признается лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет (совершеннолетия). В  Федеральном  законе от 15.11.1997 N 143-ФЗ (ред. от 05.05.2014) "Об актах гражданского состояния" это лицо, не достигшее совершеннолетия.
   Как известно, ребенок рождается с определенными задатками, посредством которых постепенно приспосабливается к окружающему миру. Он начинает учиться самым простым действиям, ведущим к удовлетворению тех или иных его потребностей. Со временем ребенок постепенно усваивает выгодные для него, эффективные действия, дающие удовлетворяющий результат. Лишь некоторая часть всей получаемой ребенком информации усваивается им непосредственно, а другая опосредованно, т.е. через восприятие и оценки людей, которые его окружают. Для ребенка такими людьми являются, прежде всего, родители, родственники, воспитатели, сверстники. Именно под воздействием ближайшего социального окружения, а не социальной среды, формируются в первую очередь взгляды и навыки ребенка, его первоначальное отношение к окружающей действительности.  Детские проступки, как правило, не так опасны для окружающих, как для самого ребенка. Если вовремя не остановить ребенка, совершившего первый (пусть даже очень незначительный) проступок, не разъяснить ему в доступной форме ошибочность его действий и не научить, как действовать правильно, у него может постепенно сформироваться неправильное отношение к окружающей действительности, искаженное понимание основных нравственных ценностей, норм и правил поведения, принятых в