Качественно-количественный анализ психической деятельности

Качественно-количественный анализ психической деятельности

Имя: Абдула

Дата рождения: 19.10.2009 г.

Возраст: 8 лет

Внешне выглядит опрятно, ухоженный, аккуратный

1)Контакт- относительно полноценный в начале работы, но ухудшается по мере столкновения с трудностями, замечаниями (2)

2)Интерес – достаточно выраженный, но избирательный или угасающий по мере столкновениями с трудностями (2)

3)Аффективный компонент продуктивности – внешние проявления различны: трудности и ошибки приводят к некоторой дезорганизации, как правило корригируемой; поощрение и успехи улучшают темп и продуктивность деятельности (2)

4)Активность – необходима незначительная, но постоянная стимуляция поддержания интереса к работе или лёгкая стимуляция при наступлении пресыщения в отдельных заданиях (2)

5)Оценка собственных достижений – адекватная (3)

6)Темп и динамика продуктивности деятельности – умеренный темп, но замедляющийся после столкновения с трудностями или указаний на ошибки (1,5)

7) Истощаемость – выявляется к концу исследования в негрубо выраженной форме (2)

8)Переключаемость – отсутствие даже лёгких признаков инертности (3)

9) Внимание- достаточная концентрация, устойчивость и объем внимания на протяжении всего исследования (3)

10) Ориентировочная деятельность – вначале активная, но постепенно ухудшавшаяся в связи с непониманием инструкции (2)

11) Понимание обращенной речи – большинство вопросов и инструкция требуют уточнения, иногда демонстрации нужных действий (1)

12) Вербализация – содержательная, тихая, требует некоторой стимуляции (2)

13)Целенаправленность – достаточно точная, но нарушается общей дезорганизацией деятельности при затруднениях или после коррекции ошибочного решения (2)

14) Непосредственная память (кратковременная) – воспроизведение 5 слов к 4-5-ому предъявлениям (1)

15) Непосредственная память (долговременная) – воспроизведение 5 слов (через час) (1)

16) Продуктивность опосредования (продуктивность использования символов в целях запоминания) – не воспроизводит ни одного слова (0)

17) Простое копирование (методика Пьерона - Рузера) – количество знаков 70, одна ошибка (3)

18) Доступность опосредования – 1 самостоятельный выбор, внешне адекватный, без всяких объяснений; помощь неэффективна (0)

19) Динамика обучения (обучающий эксперимент) – организующая помощь, повторение инструкции, уточнение; 4 урока на все задания (2)

20) Качество переносов (обучающий эксперимент) – перенос 2-х признаков, после обучающих уроков (1)

21) Доска Сегена – не проводилась

22) Логические построения (последовательность событий) – контрольно-наводящие вопросы при раскладке, составлении рассказа, при нелогичной концовке, 5-ая картинка в середине рассказа; далее – верное понимание ситуации (1)

23) Обобщения (простые) – организующая помощь, уточняющие вопросы при неверных действиях. Помощь в названии большинства групп (2)