Отчет по практике в ТОО «Международная Академия практической психологии и педагогики»

Университет Международного Бизнеса

Кафедра Социально-гуманитарных наук

[pic 1]

Отчет по результатам производственной (педагогической) практики

База практики:

ТОО «Международная Академия практической психологии и педагогики»

Выполнила: студентка 2-го курса,

 специальности «Психология» УСПП 22.263

Мухитова Камилла

Руководитель практики:

к.п.н, доцент СГН,  

                                                                                Койшибаева Мария Сембаевна

Алматы, 2024

[pic 2]

Содержание:

Введение        3

Глава 1. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА БАЗЫ ПРАКТИКИ        4

1.1 Характеристика базы практики        4

1.2 Деятельность школьного психолога        5

1.3 Деятельность психолога-практиканта        10

Глава 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПСИХОЛОГА-ПРАКТИКАНТА        12

     2.1. Диагностика психологической адаптации студентов 1 курса к обучению в ВУЗе        12

     2.2.  Разработка программы адаптивного тренинга «Я- Студент» для студентов 1 курса        19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...33

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………….…………………….33

[pic 3]

Введение

Практическая деятельность психолога-практиканта играет ключевую роль в его профессиональной подготовке и развитии. Этот этап обучения предоставляет студентам психологии возможность применить свои теоретические знания на практике, ознакомиться с особенностями работы в реальной психологической практике и развить необходимые навыки для успешной карьеры в области психологии.

Цель настоящего исследования состоит в изучении конкретных аспектов практической деятельности психолога-практиканта, а также выявлении их влияния на профессиональную подготовку студентов. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

Изучить содержание и организацию практической деятельности психолога-практиканта.

Определить особенности профессионального развития студентов в ходе практики.

Выявить влияние практической деятельности на формирование профессиональных компетенций студентов.

Для достижения поставленных целей был проведен анализ литературных источников, а также проведено эмпирическое исследование на базе психологической службы образовательного учреждения. Полученные результаты позволят расширить наше понимание роли практической деятельности в формировании профессиональной готовности студентов к будущей профессиональной деятельности в области психологии. Развивающая деятельность школьного психолога ориентирована на создание социально-психологических условий для целостного психологического развития школьников, а психокоррекционная — на решение в процессе такого развития конкретных проблем обучения, поведения или психического самочувствия. Выбор конкретной формы определяется результатами психодиагностики, которой должен научиться владеть студент практикант

Глава 1. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА БАЗЫ ПРАКТИКИ

1.1 Характеристика базы практики

Цель ТОО «Международная Академия практической психологии и педагогики»:

1. Содействие развитию науки, практики и образования в области психологии и педагогики на Республиканском и Международном уровне.
2. Привлечение ученых и специалистов к решению актуальных научных и практических задач в области психологии и педагогики на Республиканском и Международном уровне.
3. Распространение знаний о достижениях психологической и педагогической науки, участие в популяризации современных психологических и педагогических методов на Республиканском и Международном уровне через образовательную платформу Академии.
4. Организация и проведение мастер-классов, семинаров, вебинаров и т.д., также обучение на курсах заинтересованных лиц, граждан РК, иностранных граждан дистанционно и офлайн режиме с выдачей сертификатов по отраслям психологии и педагогики.
5. Содействие повышению уровня и качества психологической и педагогической подготовки специалистов, занятых в области работы с людьми (государственное управление, руководство трудовыми коллективами, общее и профессиональное образование, просвещение, здравоохранение и т.д.) на Республиканском и Международном уровне.
6. Содействие работе по улучшению информационного обеспечения психологов и педагогов, обмену опытом исследовательской и практической деятельности, освоению прогрессивных форм работы на Республиканском и Международном уровне.
7. Содействие обеспечению защиты профессиональных, социальных прав и интересов психологов и педагогов.
8. Оказание членам Академии информационной, теоретической и методической помощи в повышении уровня профессиональной подготовки.
9. Члены Академии, имеющие соответствующую квалификацию вправе оказывать населению психотерапевтическую помощь.

Основные направления деятельности МАППиП:

1. Осуществляет научную, просветительскую, издательскую, психологическую, педагогическую, консультационную, диагностическую, нормативно-правовую, проектную деятельность.
2. Организует издание научных, научно-практических и научно-популярных трудов по психологии и педагогике, ориентированных на разные возрастные, этнические (национальные), региональные, профессиональные группы населения в интересах развития отечественной и мировой психологии и педагогики.
3. Осуществляет международные контакты, участвует в работе зарубежных национальных и международных психологических и педагогических конгрессов, конференций, симпозиумов.
4. Участвует в реализации районных, городских, региональных, республиканских, международных проектов, программ, конкурсов.
5. Организует обмен стажерами и специалистами.

Многофункциональность МАППиП определяет содержание его деятельности.

1.2 Деятельность школьного психолога

Основные направления деятельности школьного психолога включают:

• психологическое просвещение,
• психологическую профилактику,
• психологическое консультирование,
• психологическую диагностику,
• психологическую коррекцию.

В зависимости от конкретной ситуации, каждый из этих видов деятельности может быть основным, в зависимости от решаемой психологом проблемы.

Психологическое просвещение

В нашем обществе существует недостаток психологических знаний и культуры, предполагающей интерес к другим людям, уважение особенностей их личности, умение и желание разобраться в своих отношениях, переживаниях, поступках и т.д.