Особенности автоматизированной балльно-рейтинговой системы в ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………... 3

Глава I. Теоретические аспекты балльно-рейтинговой системы………………. 5

§1. Оценивание как педагогическая проблема…………………………………... 5

§2. Балльно-рейтинговая система как вид контроля…………………………… 10

§3. Использование балльно-рейтинговой системы оценивания на семинарах…………………………………………………………………………. 14

Глава II. Особенности автоматизированной балльно-рейтинговой системы в ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского…………………………………... 18

§1. Структура балльно-рейтинговой системы…………………………………. 18

§2. Особенности проектирования и разработки автоматизированной балльно-рейтинговой системы……………………………………………………………. 23

§3. Балльно-рейтинговая система оценки работы студентов на семинарах в ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского………………………….……….. 27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………....... 31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….…...….. 33

Приложение………………………………………………………………….….... 35



Разрыв страницы

ВВЕДЕНИЕ

О Болонском процессе спорят, его анализируют, документы Болонского процесса изучают и интерпретируют, к сожалению, не всегда точно. Присоединение в 2003 г. России к Болонскому процессу существенно повлияло на цели и содержание российских образовательных реформ. В качестве значимых векторов дальнейшей модернизации образования на первый план вышли общеевропейские ориентиры развития образовательных систем, отвечающие целям интернационализации и создания общего Европейского пространства высшего образования. Цель декларации — установление европейской зоны высшего образования, а также активизация европейской системы высшего образования в мировом масштабе1. Таким образом, актуальность данной работы обусловлена тем, что в связи с модернизацией российского образования и внедрением Болонских соглашений происходят изменения требований к качеству образования и системе его оценки, для чего используются инновационные технологии, наиболее актуальной из которых является балльно-рейтинговая система. Балльно-рейтинговая система – это система количественной оценки качества освоения образовательной программы, основанная на использовании, совокупности контрольно-рейтинговых мероприятий на заданном временном интервале обучения для построения рейтинговых списков успеваемости студентов по дисциплине и по совокупности дисциплин и практик семестра и образовательной программы в целом.

Необходимость внедрения рейтинговой системы оценивания результатов обучения отмечают А.Ф. Гусева, В.Я. Зинченко, Р.Я. Касимов, А.В. Левин, В.И. Огорелков, А.Ф. Сафонов и др.

С учётом изложенного, целью данной работы является: изучение балльно-рейтинговой системы в образовательном процессе, а именно на семинарских занятиях.

В задачи работы входит:

рассмотреть проблему педагогического оценивания;

проанализировать балльно-рейтинговую систему как вид контроля;

рассмотреть систему оценивания студентов на семинарах в рамках балльно-рейтингового обучения;

рассмотреть структуру начисления баллов и построение рейтинга в ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского;

выявить особенности балльно-рейтинговой системы;

определить условия оценивания студентов на семинарских занятиях.

Объект исследования: балльно-рейтинговая