Речевая компетентность режиссёра театрализованных представлений и праздников

Курсовая работа на тему:

«Речевая компетентность режиссёра театрализованных представлений и праздников»

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение        3

Глава 1 Теоретические подходы к понятию «речевая компетентность режиссера»

1. Понятие «речь»        5
2. Понятие «компетентность»        9
3. Содержание понятия «речевая компетентность режиссера»        11

Глава 2 Практические рекомендации по развитию речевой компетентности режиссера

1. Развитие навыков по речевой компетентности режиссера        18
2. Значение речевой компетентности в деятельности режиссера (Хрия на тему)        23

Заключение         25

Список использованной литературы        26

Введение

В информационном обществе двадцать первого века по-прежнему в центре внимания - устная речь, слово, поскольку в современном мире проблема установления взаимопонимания, взаимодействия, речевых деловых контактов обостряется.

Одной из важнейших компетенций, приобретаемых в процессе овладения профессией, является речевая компетенция, функция которой - подготовка специалиста к требованиям профессиональной деятельности. Деятельность будущих режиссеров принадлежит к сфере повышенной речевой ответственности: профессиональные знания реализуются через речь. В театрализованных представлениях используются все способы донесения мысли до зрителя, однако речь, является, безусловно, основным из них.

Профессия режиссера имеет двоякий характер, с одной стороны, он должен максимально раскрыть свои идеи через актеров для донесения их до зрителей, с другой – сказать и показать актерам, как это нужно сделать. Таким образом, режиссер общается со зрителем посредством актеров, и это налагает на него ответственность по ясному и точному донесению своих речей. Для этого он должен обладать речевой компетентностью, что напрямую связано с коммуникацией, причем в профессионально-творческом контексте. Коммуникативные умения и знания имеют важное значение в системе основных компонентов любой современной профессии. Профессиональное общение предполагает и формирование коммуникативной компетентности - способности осуществлять речевую деятельность средствами русского языка, корректно использовать нормативную систему языка и речи в соответствии с целями и ситуацией профессиональной сферы общения, уметь логично и убедительно отстаивать собственную точку зрения в дискуссиях и переговорах, публично выступать, вести спонтанный диалог и монолог, уместно использовать как вербальные, так и невербальные средства общения, владеть функциональными стилями в профессиональном общении и др.

Изучение живой речи, словесного мастерства, красноречия известно еще со времен античности. Речи Сократа, Платона, Аристотеля, Цицерон являются образцам риторики. Изучали речь такие прославленные учёные, как В. фон Гумбольд, М. В. Ломоносов, Ф. И. Буслаев, Ф. де Соссюр, А. А. Потебня, Л. В. Щерба, Л.С. Выготский и многие другие. В настоящее время риторика и культура речи преподаётся в X-XI классах гимназий, лицеев, средних школ, в колледжах, многих ВУЗах (педагогических, социальных, юридических, театральных, управленческих и мн. др.). Имеются опубликованные программы для разных ступеней обучения: В.Я. Коровиной, Ю.С.Пичугова, М.Р.Львова, А. К. Михальской, Т. А. Ладыженской, С. Ф. Ивановой. Имеются пособия З. С. Смелковой, Н.Н. Кохтева, Н.А. Михайличенко, Л.К. Граудиной, В.В. Волкова, Е.Н. Зарецкой, Д.Н. Александрова и др.

Объект исследования: речевая компетентность.

Предмет исследования: речевая компетентность режиссера.

Цель: доказать, что речевая компетентность в профессии режиссера является необходимой составной частью общей профессиональной компетентности.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

• Изучить понятие, виды и функции речи;
• Рассмотреть характеристики понятия «компетентность»;
• Определить сущность и содержание понятия «речевая компетентность»;
• Доказать необходимость речевая компетентность в профессии режиссера.

Методы: общетеоретические (анализ, синтез, обобщение, классификация), практические (доказательство по правилам классической риторики).

Глава 1 Теоретические подходы к понятию «речевая компетентность режиссера»

1.1 Понятие «речь»