Фразеология как раздел науки о языке и ее задачи

Содержание

Стр.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

§1. Фразеология как раздел науки о языке и ее задачи…………………7

§2. Основные признаки фразеологизмов; свободные сочетания слов и фразеологические обороты ……………………………………………………..10

§3. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы…………………………………………………………………...14

§4. Удачные и неудачные использования фразеологизмов в речи…….16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….....23

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………..….......................................................25

ВВЕДЕНИЕ

Проблема изучения фразеологии в школе в настоящее время весьма актуальна, а в башкирской особенно. Многие исследователи сетуют на то, что разделу фразеологии в школьном курсе отводится небольшое количество часов. Поэтому в задачи педагога входит оптимальное поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.

В соответствии с требованиями ФГОС приоритетными задачами образования являются: формирование общей культуры учащихся, духовно – нравственное, личностное и интеллектуальное развитие, создание условий для самостоятельной реализации учебной деятельности. Учителю необходимо всегда помнить, что усвоение фразеологизмов даёт наибольший эффект, если их изучение будет проходить в определённой системе, в соответствии с программой, учитывающей уровень подготовки учащихся, возрастные особенности и т.д. Учебный предмет «Русский язык» содержит в себе большое многообразие тем, при изучении которых осуществляется духовно-нравственное воспитание и развитие моральных качеств школьника. К ним непосредственно относится раздел школьного курса русского языка «Фразеология». Фразеология - это раздел лингвистики, в котором изучаются семантические, морфолого-синтаксические и стилистические особенности фразеологических единиц. Одним из источников познания всего вышеперечисленного являются фразеологизмы, которые составляют национальное богатство русского языка. Именно изучение фразеологии позволяет нам глубже понять историю и характер нашего народа, изучить многовековой опыт его трудовой и духовной деятельности, религиозные воззрения и верования, приобщиться к культурным ценностям. Таким образом, изучая фразеологизмы, школьник «впитывает» их как своего рода «кладезь мудрости» народа, сохраняющий и передающий от поколения к поколению его менталитет и культуру. Однако изучение фразеологических единиц даётся школьникам достаточно нелегко, особенно в башкирских школах. Эта трудность, прежде всего, связана с тем, что во фразеологических оборотах слова приобретают особые значения. Поэтому объяснение фразеологизмов на уроках русского языка следует проводить не только путем замены соответствующими синонимами, но и способом развернутого объяснения. Для более точного и полного раскрытия значения фразеологического оборота на уроках уместно использовать фразеологические словари.

Все понятия лексикологии (в том числе и фразеологизмы) описываются в школьном курсе следующим образом:

- определение понятия;

-функция;

-отражение в словаре.

Е. И. Литневская и В. А. Багрянцева отмечают, что фразеология «представляет собой относительно самостоятельную область лингвистики, и изучение фразеологизмов в лингвистике обычно осуществляется по той же схеме, что и описание лексических единиц – слов:

- значение;

- однозначность и многозначность;

- омонимия, синонимия, антонимия;

- происхождение;

- функционирование;

- отражение в словарях».

Проблема исследования: каковы особенности изучения фразеологизмов в башкирской школе.

Тема исследования: «Особенности изучения фразеологизмов в башкирской школе».

Объект исследования – процесс изучения фразеологизмов в башкирской школе.

Предмет исследования – особенности изучения фразеологизмов в башкирской школе.

Целью работы является рассмотрение фразеологии как раздела лингвистики в школьном курсе русского языка

По мнению Е. И. Литневской, в курсе изучения фразеологии ученики должны приобрести следующие умения и навыки: