Тест по "Русскому языку"

Автор: Sayano4ka • Июнь 19, 2023 • Тест • 6,806 Слов (28 Страниц) • 509 Просмотры

Страница 1 из 28

1	Закончите фразу: «Текст – это группа предложений, объединенных общей темой и структурой; любая группа предложений; одно предложение; фраза; словосочетание.
2	Предмет или явление, которые рассматриваются в тексте тема микротема КЗТ новая информация данная информация
3	Если в тексте рассматривается, из каких частей состоит предмет, то его коммуникативная задача количественный состав качественный состав функция предмета квалификация предмета строение предмета
4	Исходная информация, от которой начинается развитие мысли новая информация КЗТ микротема аннотация данная информация
5	Увеличение объема текста и количества информации – это модель текста прогрессия регрессия однонаправленное данное данная информация
6	К вариантам прогрессии текста относятся цепной способ развития информации двунаправленные данные регрессия КЗТ однонаправленное данное
7	Логико-грамматические отношения цепного способа развития информации двунаправленное данное прогрессия параллельное однонаправленное данное причинно-следственное
8	Предложение, в котором содержится вывод из предыдущего текстообразования тема микротема КЗТ ключевые слова функция обобщения текста
9	Воспроизведение основных текстовых связей, передающих развитие мысли модель текста тема КЗТ квалификация предмета способ развития информации
10	Неизвестная информация текста, которую необходимо узнать новая информация КЗТ микротема аннотация данная информация
11	Для цепного способа развития информации характерно развитие информации параллельное разнонаправленное последовательное однонаправленное последовательно-параллельное
12	Части общей темы, состоящие из одного или нескольких предложений тема микротема КЗТ новая информация данная информация
13	Развернутая композиция научного текста включает введение, план, реферат введение, тезисы, основную часть основную часть и заключение введение, основную часть, заключение, аннотацию, резюме, список использованных источников введение, основную часть, заключение
14	Сжатая композиция научного текста представлена аннотацией, списком источников и заключением введением, основной частью и заключением заглавием текста, аннотацией и оглавлением заглавием, основной частью и выводами заглавием, тезисами, выводами
15	. Главная функция заголовка текста раскрыть его содержание и смысл передать жанр статьи задать стиль текста завершить его структурное оформление. указать объем статьи
16	Какая часть текста предполагает введение в тему, ознакомление с предметом речи введение основная (главная) часть заключение конспект композиция
17	В какой части текста развивается основная мысль, намеченная во вступлении заключение вступление основная (главная) часть композиция конспект
18	В какой части текста обычно подводится итог, суммируется сказанное, формулируются выводы конспект композиция основная часть заключение вступление
19	Короткий текст (обычно цитата, пословица, изречение и т.п.), который помещён перед текстом и подтверждает идею произведения тема конспект аннотация рецензия эпиграф
20	Точная, дословная выдержка из текста цитата тезис введение аннотация описание
21	Высказывание какого-либо лица, дословно переданное от его имени прямая речь косвенная речь диалог полилог сложная синтаксическая конструкция
22	Воспроизведение содержания чужого высказывания, при котором слова и выражения говорящего могут претерпевать изменения полилог сложная синтаксическая конструкция диалог прямая речь косвенная речь
23	Что представляет собой план текста текст, излагающий основные мысли, выводы последовательное перечисление основного содержания текста в кратких формулировках краткая характеристика книги, статьи публичное сообщение на определенную тему устное заявление
24	Совокупность библиографических сведений о документе, его составной части или группе документов, приведенных по определенным правилам и необходимых и достаточных для общей характеристики идентификации документа библиографическое описание план аннотирование реферирование конспект
25	Данный вид аннотации характеризует макротекст документа в целом и рассчитан на широкий круг пользователей справочная рекомендательная обзорная специализированная общая
26	Интеллектуальный процесс, включающий осмысление текста, аналитико-синтетическое преобразование информации и создание нового вторичного текста – это библиографическое описание план аннотирование реферирование конспект
27	По количеству реферируемых первичных документов рефераты подразделяются на общие и специализированные репродуктивные и продуктивные монографические и обзорные реферат-конспект, реферат-резюме реферат-обзор, реферат-доклад
28	Критическое описание какой-нибудь научной работы, мнение, оценка о работе рецензия отзыв аннотация тезис доклад
29	Сжатый вариант текста-источника с изложением позиции автора, где содержится анализ и оценка какого-либо научного сочинения, аргументированная оценка авторских выводов, достоинств языка и стиля, выявленные недостатки рецензия отзыв аннотация тезис доклад
30	Деление текста на смысловые части, выявление основной информации и обобщение каждой части текста рецензирование резюмирование аннотирование тезирование реферирование
31	Укажите вид связи между предложениями: Вышли мы из дому еще в темноте. Глухая рассветная синева чуть проступала на востоке. Иней лежал в лугах. Дождевая вода в колеях покрылась прозрачным ледком. цепная параллельная условная последовательная причинная
32	Укажите текст с параллельной связью между предложениями К XVI – XVII векам в результате важных географических открытий европейцы познакомились со многими новыми языками. Среди этих языков были и такие, в которых обнаруживалось сходство с европейскими языками. Очень близки между собой русский, украинский и белорусский языки, образовавшиеся на основе древнерусского языка. Эти языки называют восточнославянским. Многие не представляют себе, какова работа языковеда. Разве не волнующее занятие – разбирать свитки на тохарском языке? Путешествовать сквозь джунгли, чтобы найти письмена погибших народов Индии? Языков на свете много – свыше двух тысяч. В глубочайшей древности их было меньше, но потом народы расселились, разделились, забыли и изменяли язык предков. Важную роль в общении людей играет официально-деловой стиль. Он служит для передачи информации в сфере управления обществом на всех его уровнях.
33	3. Укажите вид связи между предложениями: Список экзотических товаров был разнообразен. Везли женьшень и желчь питона, ковры, алмазы, янтарь и кораллы, слоновую кость и меха и многое другое. По Шелковому пути везли на продажу коней Ферганы, арабских скакунов, слонов, носорогов. Процветала работорговля. цепная параллельная условная последовательная причинная
34	Укажите средство связи между предложениями: В рамках своих полномочий атташе обязан досконально знать все о вопросе, по которому ведется беседа. Только в этом случае дипломат будет чувствовать себя уверенно, не боясь вопросов. буквальный повтор вводное слово союз синоним местоимение
35	Определите средство связи между предложениями: До вручения верительных грамот дипломатический представитель не считается официально приступившим к своим обязанностям. Поэтому до завершения этой процедуры воздерживается от каких-либо дипломатических шагов. буквальный повтор вводное слово союз синоним местоимение
36	Укажите средство связи между предложениями: Слово может ранить больнее, чем острый нож, отравить смертельнее, чем самый сильный яд. Оно может потрясти массы людей, побудить к действию целые народы. буквальный повтор вводное слово союз синоним местоимение
37	Укажите средство связи между предложениями: Необходимо иметь ясное представление о различном предназначении языковых элементов. Например, в бытовой речи неуместны слова идентичный вместо одинаковый, ибо вместо потому что. буквальный повтор вводное слово союз синоним местоимение
38	Укажите вид связи между предложениями: Помню так, точно вчера это было. Разразился ливень с оглушительными громовыми ударами и ослепительно-быстрыми, огненными змеями молний. Черно-лиловая туча тяжко свалилась к северо-западу. цепная параллельная условная последовательная причинная
39	Найдите правильно оформленную цитату: У Л. Н. Толстого есть интересное сравнение, как у глаза есть веко, так у дурака есть самоуверенность для защиты от возможности поражения своего тщеславия. И оба, чем более берегут себя, тем менее видят — зажмуриваются. У Гёте где-то сказано, что «на чужом языке нельзя создать ничего значительного», — я же всегда считала, что это неверно... писала М. Цветаева в 1926 г. Рильке. В. Лидин писал, ...книги Олеши полностью выражают его существо, будь то «Зависть», или «Три толстяка», или отточенные маленькие рассказы. «Спасибо за любование Муром [сыном М. Цветаевой]...» - пишет М. Цветаева Б. Пастернаку в 1927г. «Кто стреляет в прошлое из пистолета, в того будущее будет стрелять из пушки» писал Р. Гамзатов
40	Найдите правильно оформленную цитату: Академик И. П. Павлов писал, что «идея без развития мертва; стереотипность в научной мысли — гибель...». Я люблю танцы так, как любил их Пушкин, Люблю я бешеную младость, и тесноту, и блеск, и радость. Мишель Монтень пишет, что он использует цитаты лишь для того, чтобы лучше высказать свою собственную мысль. Тот не писатель, кто не прибавил к зрению человека хотя бы немного зоркости, сказал К. Паустовский. Почаще вспоминайте слова Л. Н. Толстого «У человека есть только обязанности!»
41	Укажите, какой знак препинания пропущен между словами автора и прямой речью в предложении: С большой любовью к своей Родине воскликнул поэт «Наш Казахстан! К нему щедра была великая природа!» двоеточие тире запятая точка с запятой точка
42	Укажите, какой знак препинания пропущен между прямой речью и словами автора в предложении: «Песня «Подмосковные вечера» стала символом России во всём мире» – сообщил экскурсовод посетителям выставки». запятая точка с запятой двоеточие точка знак не пропущен
43	Укажите схему предложения с прямой речью (знаки препинания не расставлены): Вам придётся здесь ночевать сказал Максим Максимыч в такую метель через горы не переедешь (М. Лермонтов) «П», – а. А: «П». «П, – а, – п». «П, – а. – П». А: «П», – а.
44	Укажите схему предложения с прямой речью (знаки препинания не расставлены): Он сказал Я очень устал и сразу же замолчал. А: «П», – а. «П, – а. – П». «П, – а, – п». А: «П». «П», – а.
45	Укажите схему предложения с прямой речью (знаки препинания не расставлены): Он сказал Приходи пораньше сделаем домашнее задание вместе. «П», – а. А: «П». «П, – а. – П». А: «П», – а. «П, – а: – П».
46	Выберите предложение с косвенной речью (знаки препинания не расставлены): Нельзя так долго стоять на мосту сказал подошедший дежурный. Учитель сказал Приходите пораньше. Идём холодно сказал хозяин зимовки и тут же спросил Почему молчишь? Он сказал что сделает эту работу для меня. Что читаю переспросил сосед и тут же закрыл книгу.
47	Определите КЗТ: Природные ресурсы подразделяются на минеральные, земельные, водные. введение термина определение предмета классификация предмета сопоставление предметов количественный состав предмета
48	Определите КЗТ: Отдаленная молния без грома называется зарницей. введение термина определение предмета классификация предмета сопоставление предметов количественный состав предмета
49	Французское слово «туризм» … прогулка, поездка, путешествие в свободное время: определяет выражает отражает означает обладает
50	Проспекты – иллюстрированные издания, которые … информацию для туристов. применяют отмечают рассматривают означают содержат
51	Акклиматизацию … как частный случай адаптации к природным факторам. определяют означают используют проводят называют
52	Укажите предложение, в котором содержится основная информация: Все большее внимание мирового сообщества привлекают экологические проблемы. Загрязнение окружающей среды достигло беспрецедентных масштабов. Повышение концентрации углекислоты в атмосфере в результате сжигания различных видов топлива грозит изменением климата. Разрушение озонового слоя усиливает воздействие ультрафиолетового излучения. Большая часть населения мира пользуется загрязненными источниками. первое второе третье четвертое пятое
53	В каком предложении содержится основная информация: Страны Азии, Африки и Латинской Америки переживают сейчас то, что переживала Европа в ХХ веке. Там при сохранении высокой рождаемости снизилась смертность, и темпы роста населения выросли. Начался демографический взрыв. первое второе третье четвертое пятое
54	Определите тип плана текста: 1) В каком году была создана ООН? 2) Сколько государств подписали устав ООН в 1945 году? 3) Какие органы составляют структуру ООН? назывной тезисный сложный вопросный номинативный
55	Определите тип плана текста: 1) Ранние кочевники Средней Азии. 2) Держава гуннских шаньюев. 3) Гунны у границ Римской империи. простой тезисный сложный вопросный вариативный
56	Определите вид компрессии: В книге раскрываются предмет, методы, исторический путь развития, а также категории психологии, психические процессы и индивидуально-психологические особенности личности. Адресуется студентам, аспирантам вузов, а так же широкому кругу читателей. аннотация отзыв реферат рецензия резюме-выводы
57	Определите вид компрессии: Таким образом, атмосфера – это газовая оболочка Земли. К формированию атмосферы относятся три стадии ее развития. Космос влияет на атмосферу, а атмосфера влияет на всю систему Земли. аннотация отзыв реферат рецензия резюме-выводы
58	Найдите словосочетания с отглагольными существительными: проектировать новый комплекс адаптация научного текста анализировать проблему расширить сферу влияния сопоставить данные
59	Найдите словосочетания с отглагольными существительными: употреблять слова в прямом значении. выполнить полученное задание. познавать окружающий мир. сопоставление данных. закрепить пройденную тему.
60	Найдите предложение с деепричастным оборотом: Язык теснейшим образом связан со всем словарным составом языка, пользуется им, непрерывно обогащая и пополняя этот словарный состав. Точность научной речи является важным ее признаком, но все же допускает и некоторую степень инотолкования. Любой ученый, большой и начинающий, не просто передает логику фактов, а обязательно утверждает свою позицию в том или ином вопросе науки. Ученый опирается на опыт предшественников, но при этом непременно подчеркивает свои собственные результаты. Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое требует проверки на опыте и теоретического обоснования для того, чтобы стать достоверной научной теорией.
61	Язык специальности – это совокупность всех языковых средств, которые применяются в ограниченной специальностью сфере коммуникации слово или словосочетание, точно обозначающее какое-либо понятие, применяемое в науке, технике, искусстве социальный диалект; отличается от общеразговорного языка специфической лексикой и экспрессивностью оборотов, но не обладает собственной фонетической и грамматической системой слова, употребляемые жителями одной местности слова, используемые во всех стилях речи без ограничений
62	Назовите основные пласты профессионального языка научный язык, распределяющий язык профессиональный разговорный язык, научный язык распределяющий язык, профессиональный разговорный язык научный язык, профессиональный разговорный язык, распределяющий язык другое
63	Русская научная терминология начала складываться в 16 веке 17 веке 18 веке 19 веке 20 веке
64	Термин – это фразеологическое сочетание слов слово или словосочетание какой -либо специальной области науки, техники, искусства пароним разговорно-бытовое слово слово латинского или греческого происхождения
65	Профессиональная лексика – это слова и выражения, используемые в различных сферах деятельности человека, не ставшие общеупотребительными слова, значение слов или словосочетания, недавно появившиеся в языке Индивидуально-авторский неологизм, созданный поэтом или писателем слова или устойчивые словосочетания, представляющие собой названия существовавших когда-то, но исчезнувших предметов характерные для каких-либо территориальных диалектов слова. словоформы
66	Профессионализмы служат для эмоционально-экспрессивной окраски наибольшей выразительности в разговорном стиле обозначения различных производственных процессов, орудий производства, сырья обозначения необъяснимых явлений определения уровня профессиональной подготовки специалистов
67	Доклад представляет собой положение, истинность которого должна быть доказана точная, буквальная выдержка из текста подготовленное, логически завершенное, развернутое сообщение, опирающееся на написанную работу издание, содержащее систематическое изложение знаний в определенной области краткая характеристика издания
68	Речевая ошибка – это ошибка в построении предложения в структуре языковой единицы не в структуре языковой единицы не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т.е. нарушении лексических норм нет правильного ответа
69	Найдите речевые формы, помогающие начать беседу Мы искренне сожалеем, что… Вы нас очень обяжете, если согласитесь… Давайте рассмотрим и другие стороны этого решения Я вполне разделяю вашу точку зрения на… Думаю, вам хорошо известны причины, побудившие меня встретиться с вами, и поэтому мне хотелось бы сразу перейти к обсуждению…
70	Определите речевые формы, помогающие выразить просьбу Мы искренне сожалеем, что… Вы нас очень обяжите, если согласитесь… Давайте рассмотрим и другие стороны этого решения Я вполне разделяю вашу точку зрения на… нет правильного ответа
71	Сетевой этикет – это свод правил, принятых в Сети, добровольно выполняемых пользователями, стремящимися к установлению удобного, цивилизованного общения в Интернете нормы и правила поведения людей в обществе свод правил, принятых в обществе, добровольно выполняемых людьми, стремящимися к установлению удобного, цивилизованного общения правила общения при ведении переговоров нормы и правила общения по телефону
72	Укажите речевые модели, используемые для составления электронных писем приветствие, прощание обращение уточнение темы использование этикетных речевых моделей все ответы верны
73	Культура профессиональной речи включает владение терминологией данной специальности умение строить выступление на профессиональную тему умение организовывать профессиональный диалог умение общаться с неспециалистом по вопросам профессиональной деятельности все ответы верны
74	Укажите качества, необходимые современному специалисту в профессиональной деятельности знание норм литературного языка и устойчивые навыки их применения в речи умение следить за точностью, логичностью и выразительностью речи владение профессиональной терминологией, знание соответствий между терминами и понятиями владение стилем профессиональной речи все ответы верны
75	Основными элементами структуры доклада являются введение – вступление – основная часть введение – основная часть - аргументация введение – основная часть - заключение вступление – основные положения – фактологический материал основная часть – аргументация – подведение к выводам
76	Во введении доклада содержится разъяснение выдвинутых идей и положений формулировка цели доклада или обзор главных вопросов темы доказательство правильности выдвинутых идей и положений раскрытие предмета доклада формулировка выводов
77	Определите этап деловой коммуникации, при котором формируется впечатление о партнере, которое может оказать решающее влияние на весь процесс общения выход из контакта обсуждение вопроса ориентация в ситуации установление контакта с участниками общения принятие решения
78	Определите этап деловой коммуникации, при котором необходимо понять цели и мотивы поведения партнеров, их установки и ожидания, определить стратегию и тактику ведения общения выход из контакта обсуждение вопроса ориентация в ситуации установление контакта с участниками общения принятие решения
79	Назовите функции специального языка эпистемическая, когнитивная когнитивная, коммуникативная коммуникативная, эпистемическая эпистемическая, когнитивная, коммуникативная нет правильного ответа
80	Укажите профессиональные слова алгебра, косинус дом, любовь орфограмма, тире втулка, шарнир тетрадь, книга
81	По способу предъявления научного материала учебно-научные тексты могут быть вербальными и словесными вербальными и невербальными словесными и теоретическими иллюстрирующими и вербальными научными и вербальными
82	По дидактическому назначению выделяют тексты информирующие и тренировочные информирующие и сообщающие разъясняющие и сообщающие разъясняющие и передающие информирующие и устанавливающие
83	Конкретизируют и разъясняют теоретические положения тексты теоретические инструктирующие иллюстрирующие вербальные невербальные
84	Содержат указания последовательности выполнения действий при решении конкретной предметной задачи тексты иллюстрирующие теоретические инструктирующие вербальные невербальные
85	При создании вторичных текстов происходит свертывание информации в целях сокращения объема текста подробное разъяснение положений, представленных в теоретических текстах описание структуры конкретного текста характеристика коммуникативной задачи текста выделение графической модели текста
86	К первичным текстам письменной научно-учебной речи не относится аннотация учебник учебное пособие информационное сообщение выпускная работа
87	К вторичным текстам письменной научно-учебной речи не относится аннотация тезисы учебное пособие конспект реферат
88	Назначение инструктирующих текстов указание последовательности выполнения действий при решении конкретной предметной задачи характеристика данной и новой информации разъяснение теоретических положений, представленных в теоретических текстах описание структуры конкретного текста выделение способов развития информации
89	Логическая схема учебно-научных текстов включает тезис - оценка исследования – перспективы тезис – иллюстрация – аргументы тезис – аргументы - иллюстрации – вывод аргументы - иллюстрации – вывод тезис – вывод - аргументы
90	Тезис - это то, о чем говорится в тексте то, что говорится о предмете речи утверждение, требующее обоснования примеры, подтверждающие выдвинутые теоретические положения доводы, приводимые в доказательстве
91	Иллюстрации в структуре учебно-научных текстов – это то, о чем говорится в тексте то, что говорится о предмете речи утверждение, требующее обоснования примеры, подтверждающие выдвинутые теоретические положения доводы, приводимые в доказательстве
92	Аргументы в структуре учебно-научных текстов – это то, о чем говорится в тексте то, что говорится о предмете речи утверждение, требующее обоснования примеры, подтверждающие выдвинутые теоретические положения доводы, приводимые в доказательстве
93	Анализируемый признак в структуре учебно-научных текстов – это то, о чем говорится в тексте то, что говорится о предмете речи утверждение, требующее обоснования примеры, подтверждающие выдвинутые теоретические положения доводы, приводимые в доказательстве
94	Предмет речи в структуре учебно-научных текстов – это то, о чем говорится в тексте то, что говорится о предмете речи утверждение, требующее обоснования примеры, подтверждающие выдвинутые теоретические положения доводы, приводимые в доказательстве
95	Аналитическая оценка проведенного исследования содержится в аргументах тезисе иллюстрациях выводах предмете речи
96	Основные виды изложения научной информации в тексте системно-логический и дедуктивный системно-логический и ретроспективный ретроспективный и дедуктивный ретроспективный и перспективный перспективный и дедуктивный
97	Логическая связь между частями текста и последовательность развития мысли автора могут быть выражены следующими словами однако, тем не менее, между тем следовательно, в результате, поэтому обратимся, рассмотрим, остановимся переходим к рассмотрению главного, во-первых, прежде всего таким образом, итак, обобщая
98	Причинно-следственные отношения между частями текста могут быть выражены следующими словами так, например, именно, в частности в то время, как, между тем следовательно, в результате, поэтому с одной стороны, напротив, аналогично считают, утверждают, вероятно
99	Степень объективности информации могут быть выражены следующими словами так, например, именно, в частности в то время, как, между тем следовательно, в результате, поэтому с одной стороны, напротив, аналогично считают, утверждают, вероятно
100	Обобщение фактов, вывод или итог могут быть выражены следующими словами таким образом, итак, обобщая в то время, как, между тем следовательно, в результате, поэтому с одной стороны, напротив, аналогично считают, утверждают, вероятно
101	Сопоставление или противопоставление частей текста могут быть выражены следующими словами так, например, именно, в частности в то время, как, между тем следовательно, в результате, поэтому с одной стороны, напротив, аналогично считают, утверждают, вероятно
102	Противоречивые отнощения предметов или явлений между собой могут быть выражены следующими словами однако, тем не менее, между тем следовательно, в результате, поэтому обратимся, рассмотрим, остановимся переходим к рассмотрению главного, во-первых, прежде всего таким образом, итак, обобщая
103	В основной части доклада список использованной литературы формулировка цели доклада или обзор главных вопросов темы разъяснение, доказательство и раскрытие выдвинутых идей и положений раскрытие предмета доклада формулировка выводов
104	Итоги и пути дальнейшего исследования содержатся в списке использованной литературы основной части во введении заключении приложении
105	Презентация предназначена для иллюстрирования и пояснения теоретических положений дословного повтора теоретических положения представления (самопрезентации) докладчика дословного текста доклада музыкального сопровождения выступления
106	Определите причину речевой ошибки: Костер все больше и больше распалялся, пылая. непонимание значения слова лексическая неполнота высказывания лексическая сочетаемость употребление многозначных слов употребление синонимов
107	Определите причину речевой ошибки: Самат уже распелся. непонимание значения слова лексическая неполнота высказывания лексическая сочетаемость употребление многозначных слов употребление синонимов
108	Определите причину коммуникативной неудачи: Это очень эффектный ход.- Не вижу ничего эффектного.- Просто он результативный.- Ну, да я это и хотела сказать. Тогда эффективный, а не эффектный. неправильное понимание намерений говорящего неправильное понимание намерений слушающего явление паронимии прагматические факторы различия говорящих в каком либо отношении
109	Определите причину коммуникативной неудачи: Ты делаешь зарядку? – Сегодня не делал.- Я не про сегодня. Вообще-то делаещь? – Время от времени неправильное понимание намерений говорящего неправильное понимание намерений слушающего явление паронимии прагматические факторы различия говорящих в каком либо отношении
110	Определите причину коммуникативной неудачи: У меня там оставалось немного масла, и я отдала его хозяйке. - Ну да, немного. Чего возить туда-сюда? – Я бы и много оставила. Во-первых, мне не жалко, а во- вторых, его не довезешь в жару. неправильное понимание намерений говорящего неправильное понимание намерений слушающего явление паронимии прагматические факторы различия говорящих в каком либо отношении
111	Определите причину речевой ошибки: Экипаж находится в отличном состоянии употребление омонимов лексическая неполнота высказывания лексическая сочетаемость употребление многозначных слов употребление синонимов
112	Определите причину речевой ошибки: Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса. Слова иноязычного происхождения лексическая неполнота высказывания лексическая сочетаемость употребление знаменательных и служебных слов без учета их семантики употребление синонимов
113	Определите причину речевой ошибки: Их сильная, закаленная в жизненных испытаниях дружба многими была замечена. Слова иноязычного происхождения лексическая неполнота высказывания лексическая сочетаемость употребление знаменательных и служебных слов без учета их семантики употребление синонимов
114	Определите причину речевой ошибки: Совершив оплошку, директор завода сразу же стал ее исправлять. Слова иноязычного происхождения лексическая неполнота высказывания лексическая сочетаемость употребление знаменательных и служебных слов без учета их семантики употребление синонимов
115	Определите причину речевой ошибки: Картины акварелью помещают в рамы. употребление омонимов лексическая неполнота высказывания лексическая сочетаемость употребление многозначных слов употребление синонимов
116	Определите причину речевой ошибки: Ввиду холода делаем только срочные переломы. употребление омонимов лексическая неполнота высказывания лексическая сочетаемость употребление многозначных слов употребление синонимов
117	Определите причину речевой ошибки: Ныне в университете был день открытых дверей употребление омонимов лексическая неполнота высказывания устаревшие слова употребление многозначных слов употребление синонимов
118	Определите причину речевой ошибки: Он забыл закрыть заслонку от печи, поэтому он замерз. употребление омонимов диалектизмы устаревшие слова употребление многозначных слов употребление синонимов
119	Определите причину речевой ошибки: Я огурцы не уважаю. употребление омонимов диалектизмы устаревшие слова употребление многозначных слов разговорные и просторечные слова
120	Определите причину речевой ошибки: Марлен сожалел, что его команда понесла крах. лексическая сочетаемость диалектизмы устаревшие слова употребление многозначных слов разговорные и просторечные слова
121	Определите причину речевой ошибки: Самат отталкивает всех своим себялюбием и эгоизмом. лексическая сочетаемость лексическая избыточность (многословие) устаревшие слова употребление многозначных слов разговорные и просторечные слова
122	Определите причину речевой ошибки: Этот факт оказал на меня огромное впечатление. лексическая сочетаемость диалектизмы устаревшие слова употребление многозначных слов разговорные и просторечные слова
123	Определите причину речевой ошибки: Шахматы развивают воительность и память. лексическая сочетаемость лексическая избыточность (многословие) устаревшие слова употребление многозначных слов разговорные и просторечные слова
124	Определите причину речевой ошибки: В наши дни уже бескорыстно и бесплатно никто ничего не делает. 1. лексическая сочетаемость 2. лексическая избыточность (многословие) 3. устаревшие слова 4. употребление многозначных слов 5. разговорные и просторечные слова
125	Определите причину речевой ошибки: Школьные годы пропали не зря. 1. лексическая сочетаемость 2. лексическая избыточность (многословие) 3. устаревшие слова 4. непонимание значения слова 5. разговорные и просторечные слова
126	Определите тип вопроса в деловой беседе: Что вы думаете по этому поводу? вопрос, подавляющий сопротивление риторический открытый радикальный закрытый
127	Определите тип вопроса в деловой беседе: Вы согласны с этим решением? вопрос, подавляющий сопротивление риторический открытый радикальный закрытый
128	Определите тип вопроса, который используют для того, чтобы воздействовать на эмоции, чувства собеседника, склонить его к желаемому для вас решению 1. вопрос, подавляющий сопротивление 2. риторический 3. открытый 4. радикальный 5. закрытый
129	Определите тип вопроса в деловой беседе: Вы ведь не очень досконально знакомы с нашей ситуацией, не так ли? 1. вопрос, подавляющий сопротивление 2. риторический 3. открытый 4. радикальный 5. закрытый
130	Определите тип вопроса в деловой беседе: Какие вопросы по нашему предложению вы принимаете? вопрос, подавляющий сопротивление риторический открытый радикальный закрытый
131	Укажите правильно сформулированную тему электронного письма Срочно!!! Жду ответа Выписка из протокола №5 от 12 февраля 2020 г. Приветствую! Директору!
132	Выберите правильную форму приветствия в деловом электронном письме Здрасьте! Уважаемый Максат Мухтарович! Привет! Добрый день, уважаемый» Айгерим, здравствуй!
133	Укажите официально-деловую ситуацию общения на вечеринке на совете директора на субботнике в кинотеатре нет правильного ответа
134	Укажите неофициально-деловую ситуацию общения на приеме у ректора университета на собеседовании у работодателя на корпоративной вечеринке на конгрессе на совете факультета
135	Укажите коммуникативные ситуации профессионального общения участие в производственном совещании участие в планировании эксперимента научная работа в лаборатории участие в конференции все ответы верны
136	Термин «речевое мастерство» означает умение говорить кратко говорить доступно говорить, соблюдая языковые нормы, выбирать из возможных вариантов наиболее удачный для выражения мысли и отношения говорить эмоционально говорить с использованием изречений
137	Слово коммуникация происходит от лат.communico - «делаю общим, связываюсь, общаюсь» греч.communico - «делаю общим, связываюсь, общаюсь» фр..communico - «делаю общим, связываюсь, общаюсь» ит.communico - «делаю общим, связываюсь общаюсь» нет правильного ответа
138	Профессиональное общение предполагает следующие коммуникативные цели информировать слушателей о предмете и цели сообщения дать оценку полученной информации удержать речевой контакт, сохранить его на будущее запросить интересующую информацию все ответы верны
139	В основе фразеологизма «выбиться из колеи» заложена профессиональная лексика врачей картежников водителей учителей бухгалтеров
140	Чувство меры, которое необходимо соблюдать в разговоре, в личных отношениях: умение «чувствовать границу», за которой слова и действия могут вызвать обиду вежливость тактичность скромность простота обязательность
141	Толерантность речи – это тип речевого взаимодействия, нацеленный на поиск слабых мест в аргументах собеседника дискредитацию друг друга обмен угрозами соблюдение каждым его участником коммуникативных прав и обязанностей цивилизованного общества признание каждым его участником права последнего, решающего слова за собой
142	Коммуникативная цель докладчика на научной конференции заинтересовать специалистов-посетителей рекламировать рекомендовать выявить истину, определить новое знание заработать
143	Нормы речевого поведения, принятые в данном обществе деловой этикет личностный этикет общественный этикет речевой этикет профессиональный этикет
144	Следующие принципы: «1.Делать все вовремя. 2.Не болтать лишнего. 3.Быть любезным, доброжелательным и приветливым. 4. Думать о других, а не только о себе. 5.Одеваться как положено. 6. Говорить и писать хорошим языком», характерны для деловой этикет личностный этикет общественный этикет речевой этикет профессиональный этикет
145	Формулы речевого этикета «Добрый день! До свидания! Всего хорошего! Пожалуйста!» относятся к стилистически нейтральным стилистически повышенным стилистически сниженным эмоциональным грубовато-просторечным
146	Формулы речевого этикета «Рад приветствовать! Позвольте поприветствовать вас! Разрешите откланяться!» относятся к стилистически нейтральным стилистически повышенным стилистически сниженным эмоциональным грубовато-просторечным
147	Обращение со словами «Молодой человек... Девочки... Женщина... Девушка...» является универсальным наименованием адресата наименованием адресата по профессии наименованием адресата по званию социально—статусным наименованием эмоционально-оценочным наименованием адресата
148	Какая коммуникативная цель не реализуется для организатора в выставке профессиональных достижений информировать рекламировать заинтересовать специалистов -посетителей объединить производственные усилия проведение эксперимента
149	Коммуникативная цель при проведении производственной научной работы в лаборатории информировать рекламировать заинтересовать посетителей обсудить ход экспериментальных работ запросить информацию
150	На конференции реализуются следующие виды устного общения монолог диалог полилог монолог, диалог монолог, диалог, полилог

...

Скачать: txt (71.1 Kb) pdf (174 Kb) docx (757.8 Kb)

Продолжить читать еще 27 страниц(ы) »

Читать полный текст Сохранить

Доступно только на Essays.club