Школа "Анналов": этапы развития и особенности методологического подхода

Введение

Понятие «Школа Анналов» или, что более правомерно, движение «Анналов» берет начало в 20-е – 30-е гг. XX в. и обязано своему возникновению деятельности профессоров Страсбурского университета Франции Люсьена Февра (1878 – 1956) и Марка Блока (1886- 1944). По основанному ими журналу «Анналы экономической и социальной истории» произошло название самой знаменитой в XX в. исторической школы, ставшей во многих отношениях уникальной. В условиях, когда большинство историков не принимали во внимание поистине революционные изменения научной картины мира XX столетия, какими были социальные сдвиги и опыт Первой мировой войны, провозглашение радикальное обновление исторического знания, отвечающего глубинным потребностям культуры и научной мысли, во многом определило жизнеспособность позиций «Новой исторической науки» на протяжении ряда десятилетий.

Цель работы состоит в том, чтобы на основе анализа такого течения французской исторической науки, как Школа «Анналов», сформулировать целостное представление об этапах развития этой методологической школы, выявить сущность методов, характерных для «новой исторической науки» и определить их особенность.

Поставленная цель определяет конкретные задачи исследования:

1. выделить этапы развития и дать им обоснование и характеристику;

2. проанализировать методологию, созданную в рамках школы «Анналов» и выявить особенности методологического подхода «новой исторической науки».  

1. Первые «Анналы»

Несмотря на данный факт, что первый номер «Анналов экономической и социальной истории» увидел свет только 15 января 1929 г., проект основания этого журнала возник в самом конце первой мировой войны. Следовательно он практически совпадает с началом той ситуации, которая сложилась в истории Европы между двумя мировыми войнами. Таким образом, начало 1920-х годов, характерной чертой которого был разразившийся тогда кризис европейского мышления, вследствии урока первого всемирного пожара, потребовал от историков переосмысления главных линий эволюции европейской цивилизации и соответственно преобразований в области западноевропейской исторической науки.

Необходимо отметить, что зарождение направления «анналистов» подразделяется на два этапа . Первый – вмещает период с 1921 до 1928 г., и который может быть охарактеризован как генетический. Это период зарождения проекта первых «Анналов», этап, на котором они существуют как интеллектуальный проект, возникший на базе широчайшего комплекса наследия своих предшественников, как в западноевропейской культуре и историографии, так и в рамках французской исторической и других социальных наук. Следующий этап, явившийся непосредственным результатом предыдущего – это период «первых «Анналов», то есть тех, что положили основу всему направлению. Журнал издавался начиная с 1929 года – с годом большого кризиса всей западной экономики— и вплоть до 1941 года, когда развернувшаяся вторая мировая война наносит удар по сердцевине движения «Анналов».

Школа «Анналов» создала собственную методологию, отличную от распространенной в конце XIX – начале XX века. Необходимость преодоления обветшавшей позитивистской традиции в совокупности с естественнонаучной методологией, когда главный упор делался на постулате познаваемости истории (историки не сомневались в том, что познают прошлое таким, «каково оно было на самом деле» ), дополненный убеждением, в том, что дальнейшее накопление знаний и раскрытие новых цепочек причинно-следственных связей приведут к формулировке законов истории, обладающих такой же степенью точности и строгой применимости, какие характеризуют законы природы, были важнейшими условиями для выработки основ «Новой исторической науки».

Важно подчеркнуть, что согласно замечанию А.Я.