Средневековый город

Государственное учреждение образования

«Средняя школа № 130 г. Минска имени Рут Уоллер»

[pic 1]

Средневековый город

Средневековый город

Цель:

• раскрыть причины и условия возникновения и развития городов в период Средневековья как центров ремесла и торговли; дать образное представление об особенностях ремесленного производства, определив его существенные признаки; познакомить с крупными центрами средневекового предпринимательского мира и своеобразными чертами международной торговли на стадии её становления; продолжить работу по формированию картографических умений и навыков;
• подвести учащихся к пониманию необходимости борьбы городов с сеньорами как одному из важных условий для дальнейших экономических и политических преобразований в Европе; развивать приёмы логического мышления, умения акцентировать своё внимание; разнообразить интеллектуальное развитие шестиклассников, приобщая к использованию информационной (компьютерной) техники;
• создать условия для формирования коммуникативных умений.

Основные термины и понятия: город, товарно-денежное хозяйство, цех, самоуправление, банк, деньги, валюта, ярмарка.

Учебно-методическое обеспечение:

учебное пособие История Средних веков: учебное пособие для 6 класса, под ред. В.А. Федосика — Минск: Народная асвета, 2016. С.30-35; рабочая тетрадь; видео презентации «Средневековый город», «Ремесло и торговля в средневековом городе», «Жизнь и нравы горожан», «Борьба городов с сеньорами. Городское самоуправление»; карты атласа (V-XIII вв.) «Европейские города. Торговые пути и торговые союзы», «Французское графство Шампань» (с. 8-9); иллюстрация «Средневековый город» (опорные конспекты, с. 22); панорама любого современного белорусского города; текст «В ремесленной мастерской» (3 экземпляра); карточки с вопросами и заданиями (1 экземпляр на двоих учащихся).

Ход урока

1. Организационный момент

          Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку и быстро включает в деловой ритм.

          ‒ Сегодня на уроке не будет проводится проверка домашнего задания. Отдельные его вопросы выясним в ходе изучения новой темы и на следующем уроке.

          Трём учащимся учитель раздаёт текст для ознакомления «Разговор в ремесленной мастерской», который они будут читать по ролям (роли нужно распределить). Остальным шестиклассникам раздаются карточки с заданиями (каждому ряду – своё задание из расчёта 1 экземпляр на двоих).

1. Целемотивационный этап

          Учитель привлекает внимание учащихся к записанной на доске теме –«Средневековый город», обозначает ключевое слово город.

          ‒ Знаете ли вы, что такое город вообще и средневековый в частности? Запишите слово город, а рядом – слова, которые приходят вам на память, когда произносится слово город.

          Учащиеся зачитывают вслух получившиеся ряды слов (у всех будут разные, но какие-то совпадут; скорее всего, это будут черты, характерные для современного города). Эти значимые слова записываются на доске в столбик.

           Задание:

           ‒ Сформулируйте определение понятия город, используя записанные слова.

           Примерный ответ: город – крупный населённый пункт, промышленный, торговый и культурный центр.

           ‒ А теперь разберёмся, подходит ли такое определение к средневековому городу.

1. Актуализация знаний учащихся

         ‒ Сейчас одни люди живут в городах, а другие –в сельской местности.  

         Учащиеся отвечают на вопросы.