Жас зерттеушілер
Автор: Armangul1210 • Ноябрь 10, 2018 • Статья • 770 Слов (4 Страниц) • 548 Просмотры
Ортаңғы топқа арналған вариативті компоненті « Жас зерттеушілер» сабағының перспективалық жоспары
Перспективно-календарно вариативный план « Юные исследователи» для средний группы
№ | Тақырыптар -Темы | Мақсаты - Цель | Сағат - Часы |
1 | Кто такие ученые | Уточнить представление о том, кто такие ученые ,о необходимости проведения опытов и экспериментов. | |
2 | Знакомсво с микроскопом | Формировать знания детей об увеличительных приборах: лупа и микроскоп, развивать интерес к рассматриванию предмета через микроскоп, развивать умение сравнить увеличение предмета через микроскоп и через лупу, воспитывать любознательность, аккуратность, внимание. | |
3 | Почему дует ветер? | Формировать у детей знания о причинах возникновения ветра: движение воздушных масс; уточнять представления детей о свойствах воздуха: горячий поднимается вверх — он легкий, холодный опускается вниз — он тяжелый. | |
4 | Воздух работает | . Формировать у детей представление о том, что воздух может двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т. д.); развивать умение делать выводы из наблюдений | |
5 | Воздух сжимается и расширяется | Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха. | |
6 | Вода - невидимка | Формировать у детей знания о свойствах воды: она прозрачная, без запаха льется, в ней растворяются некоторые вещества | |
7 | У воды нет вкуса и запаха | Сформировать представление у детей о том, что у воды нет вкуса и запаха. | |
8 | Вода — растворитель. Очищение воды | Сформировать у детей знания веществах которые растворяются в воде; познакомить со способом очистки воды — фильтрованием; закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами. | |
9 | Надувание мыльных пузырей | Научить детей пускать мыльные пузыри и познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь; развивать любознательность. | |
10 | Испарение | Формирование представлений об испарении воды — превращении воды в пар при нагревании. Формирование целостного представления об агрегатных состоянияхводы: вода — пар. Развитие представлений об источниках тепла (теплые руки, горячая плита, солнце). Развитие способностей к преобразованию. | |
11 | Конденсация | Формирование представлений о конденсации воды — превращении пара в воду при охлаждении пара. Развитие способностей к преобразованию. | |
12 | Взаимодействие воды и снега | Выявить свойства воды: чем выше ее температура, тем в ней быстрее, чем на воздухе, тает снег. Выявить способность воды остывать под действием внешних условий. Сравнить свойства воды и снега: прозрачность, текучесть, хрупкость, твердость. Проверить способность снега под действием тепла превращаться в воду. | |
13 | Лед — твердая вода | Формировать представления детей о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия «превращения». | |
14 | Изготовление цветных льдинок | Познакомить детей с тем, что вода замерзает на холоде, в воде растворяется краска. | |
15 | Твердая вода. Почему не тонут айсберги | Уточнить представления детей о свойствах льда: прозрачный, твердый, имеет форму, при нагревании тает и превращается в воду; дать представление об айсбергах, их опасности для судоходства. | |
16 | Какие предметы могут плавать?» | Сформировать у детей представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести. | |
17 | Свет вокруг нас | Формировать у детей умение определять принадлежность источников света к природному или рукотворному миру, назначение, некоторые особенности устройства рукотворных источников света. | |
18 | Уличные тени | Формировать у детей представления о том, как образуется тень, о ее зависимости от самого предмета, от источника их взаиморасположения. | |
19 | Что отражается в зеркале?» | Сформировать у детей представление о понятии «отражение», найти предметы, способные отражать. | |
20 | Солнечные зайчики | Сформировать у детей представление о причинах возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом). | |
21 | Родственники стекла | Учить детей узнавать предметы, изготовленные из стекла, фаянса, фарфора. Развивать умение сравнивать их качественные характеристики и свойства. | |
22 | Легкий — тяжелый | Показать детям, что предметы бывают легкие и тяжелые. Научить определять вес предметов и группировать предметы по весу (легкие — тяжелые). | |
23 | Ткань | Сформировать у детей умение узнавать вещи из ткани, определять ее качества и свойства. | |
24 | Бумага: ее качества и свойства | Научить детей узнавать вещи, сделанные из бумаги. Научить вычленять качества бумаги | |
25 | Дерево: его качества и свойства | Научить детей узнавать вещи, изготовленные из древесины. Научить вычленять ее качества и свойства. | |
26 | Испытание магнита | Познакомить детей с физическим явлением — магнетизмом, магнитом и его особенностями; опытным путем выявить материалы, которые могут стать магнетическими; показать способ изготовления самодельного компаса; развивать удетей коммуникативные навыки, самостоятельность. | |
27 | Два магнита | Выявить особенность взаимодействия двух магнитов — притяжение и отталкивание | |
28 | Песок и глина. Сыпучесть | Формировать у детей умение сравнивать песок и глину, выявить свойство песка — сыпучесть | |
30 | Песок и глина. Рыхлость | Формировать у детей умение детей сравнивать песок и глину, выявить свойство песка — рыхлость | |
31 | Проращивание луковиц в стакане с водой и без воды | Сформировать у детей представление о необходимости воды для роста и развития растений | |
32 | Проращивание семян в блюдце с водой и без воды | Выделить фактор внешней среды — воду — как существенную необходимость для роста и развития семян | |
33 | Можно ли менять форму камня и глины | . Сформировать у детей представление о свойствах глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменять ее форму, делить на части, лепить) и камня (сухой, твердый, из него нельзя лепить, его нельзя разделить на части). | |
34 | Изготовление ветрячка – вертушки | Закрепить знания о движении воздуха, развивать любознательность, интерес к экспериментальной деятельности. | |
35 | Забавные фокусы | Развивать у детей любознательность, наблюдательность, активизировать мыслительные процессы, речевую деятельность в процессе демонстрации фокусов. |
...