Разработка методического руководства к цифровой лабораторной работе "Изучение распределения напряженной в цепи с последовательным соеди

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ФИЗИКИ

КАФЕДРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФИЗИКЕ

Направление: 44.03.05 – Педагогическое образование

Профиль: физика и математика

КУРСОВАЯ РАБОТА

РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА К ЦИФРОВОЙ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ «ИЗУЧЕНИЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ НАПРЯЖЕНИЙ В ЦЕПИ С ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫМ СОЕДИНЕНИЕМ УЧАСТКОВ, СОСТОЯЩИХ ИЗ РАЗНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ»

Работа завершена:

Студент(ка) гр. _______

«___» _____________2020 г.             _____________________          В.С.Андреева

                                                                        подпись

Работа допущена к защите:

Научный руководитель:

____________________________     _____________________          Э.Д.Шигапова

ученая степень, должность                                        подпись

«___» _____________2020 г.                                                                

Заведующий НПО,

к.ф.-м.н., доцент

«___» _____________2020 г.             _____________________            Г.И. Гарнаева

                                                                        подпись

Казань-2020

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение        3                

Глава 1. Методические рекомендации по организации и проведению лабораторных работ……………………………………………………………………...6

1.1. Методические рекомендации для учителя         ………………………….6

1.2. Методические рекомендации для учеников        ……………………….12

Глава 2. Методическое описание к лабораторной работе……………………19

2.1.        19

Заключение        26

Библиографический список        29

ВВЕДЕНИЕ

Физика является одной из самых интересных и эффектных наук. Если с самого начала помочь детям эффективно воздействовать на мышление, наставлять на правильный выбор жизненных ценностей, знания по физике в дальнейшей жизни могут способствовать выработке правильного отношения к окружающему миру.

Постоянно растущий объем информации, ее ценность и различие подводят нас к тому, что знать и уметь все просто невозможно. Поэтому сейчас как никогда важно научить детей уметь работать самостоятельно, уметь находить и отбирать информацию, тем самым подготавливая их к дальнейшей жизни в современном обществе. В связи с этим меняются цели и задачи, которые должен ставить перед собой учитель.

Развитие интереса к физике зависит в большей степени от того, как именно ее преподают. Сейчас главное не только дать детям знания, но и попробовать объяснить для чего им нужны будут эти знания в реальной жизни. Одной из главных целей образования является воспитать интеллектуально развитую личность, которая стремится получать и добывать знания. Перед учителем же стоит задача развития личности путем включения ее в активную учебно–познавательную деятельность.

А главное направление активизации обучения – создание дидактических и психологических условий осмысленности учения. Количество и объем передаваемой учителем информации, увеличение числа контрольных работ не приведет к нужному результату – самостоятельности и социальной активности. Поэтому все эти факторы ставят перед методикой преподавания физики новые цели, задачи, а также особую значимость.

Физика занимает особое место среди школьных дисциплин. Иногда дети заведомо считают ее самой сложной дисциплиной, даже не попробовав хоть немного ее изучить. Причиной этому может стать чужое субъективное мнение (опыт родителей, друзей которые уже изучают физику). Поэтому в современном обществе нужно строить работу так, чтобы на уроке было интересно каждому учащемуся, чтобы каждый из учеников был включен в работу. Физика как учебный предмет она направлена на формирование у учащихся научной картины мира. Физика формирует творческие способности учащихся, их мировоззрение и убеждения, способствует воспитанию высоконравственной личности. Эта основная цель обучения может быть достигнута только тогда, когда в процессе обучения будет сформирован интерес к знаниям. " Наличие познавательных интересов у школьников способствуют росту их активности на уроках, качества знаний, формирование положительных мотивов учения, активной жизненной позиции, что в совокупности вызывает повышение эффективности процесса обучения", - писала Ланина И. Я. На протяжении всего курса физики, при изучении каждого физического явления или закона необходимо показать, как эти законы или явления используются на практике.