Деление предметов на 2 и 4 равные части

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Знакомство с детьми, мотивация на предстоящую деятельность.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Евгеньевна. Сегодня я проведу с вами занятие. Но пришла я не одна.

- Посмотрите, кто у нас сегодня в гостях. Кто к нам пришел? (Кукла).

В. - Да, все верно. Куклу зовут Катя. Обратите внимание, какая Катя сегодня нарядная, как вы думаете почему?

(У Кати сегодня День рождения, праздник)

- Словесный

Беседа

- Игровой

Сюрпризный момент (кукла)

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы

Дети замотивированы на предстоящую деятельность.

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Помочь детям осознать предложенную проблемную ситуацию

- Ребята, к нам обратилась кукла Катя за помощью. У Кати много друзей и всех их нужно угостить.  Для праздничного стола ей нужно поделить груши. Давайте поможем Кате?

- Дети, если надо получить половину груши, то, как вы ее разделите? А если четвертинку груши, то, как вы ее разделите?

- Сегодня мы будем делить на равные части предметы, одинаковые и разные по размеру, и посмотрим, что у нас будет получится.

Показываю синюю и красную полоски

- Равны ли эти полоски по размеру? Как это проверить? («Приложить одну полоску к другой, если концы полосок совпадают, значит, они равны».)

- Костя, раздели синюю полоску на 2 равные части, а ты, Алеша,— красную. На сколько равных частей Алеша и Костя разделили свои полоски?

- Как называют 1 из 2 равных частей?

- Равны ли половины красной и синей полосок? (Воспитатель прикладывает половины красной и синей полосок друг к другу.)

- Да, они равны.

- Полоски были равны, и их половины тоже равны.

- У меня есть еще 2 полоски. (Показывает желтую и зеленую полоски.)

- Равны ли они по размеру? (Прикладывает полоски друг к другу.)

- Правильно, зеленая полоска длиннее желтой. Света разделит пополам длинную полоску, а Оля — короткую.

- Как Света и Оля разделили свои полоски?

- Равны ли половины длинной и короткой полосок?

- Почему эти половины не равны? (Полоски их не равны, поэтому и части их не равны.) 

- Когда получались одинаковые по размеру части?

- Правильно, равные по размеру части разных предметов получались тогда, когда сами предметы были равны. Если предметы не равны, то не равны и их части. Сейчас вы это сами проверите».

- Словесный

Беседа,

Вопрос

- Практический

Упражнения

Эксперимент

Дети отвечают на вопросы, наблюдают  за воспитателем.

Два ребенка делят полоски на равные части, остальные дети наблюдают и отвечают на вопросы воспитателя.

Дети наблюдают за воспитателем и отвечают  на вопросы.

Дети осознали  предложенную проблемную ситуацию

2.2

Этап ознакомления с материалом

Формировать навык деления предметов на 2 и 4 равные части через упражнения; показать, что если целые предметы не равны, то не равны и их части; дать представление о зависимости результатов измерения от ширины шага

- Дети, возьмите 2 равных по размеру круга, разделить их на 4 равные части и положить так, как будто круги остались целыми.

- На сколько равных частей вы разделили каждый из кругов?

- Возьмите по 1 части того и другого круга и сравните их.

- Почему эти части равны?

- Возьмите большой и маленький круги, разделите каждый из них на 4 равные части и сложите так, как будто у вас остались целые круги.

- На сколько частей вы разделили каждый из кругов?

- Покажите 1 часть большого круга и 1 часть маленького.

- Равны ли эти части по размеру?

- Почему они не равны?

- Когда получаются равные части?

- Словесный

Беседа,

Вопрос

- Практический

Упражнения

Эксперимент

Дети слушают воспитателя и выполняют задание.

У детей сформирован навык деления предметов на 2 и 4 равные части; дети знают, что если целые предметы не равны, то не равны и их части; дети знают о зависимости результатов измерения от ширины шага

2.3

Этап практического решения проблемы

Совершенствовать умение измерения расстояний шагами; Развивать у детей логическое мышление

Воспитывать аккуратность и самостоятельность

- Сейчас мы с вами будем упражняться в измерении расстояний шагами, а чтобы не забыть результат измерения, откладывать предметы-метки.

- Мы измерим расстояние от конца первого стола, стоящего слева, до конца первого стола, стоящего справа. (Столы расположены в 2 ряда.) - Сначала это расстояние измерит Дима (Дима — ребенок самого низкого роста), а мы будем отмечать каждый его шаг.

- Пойди сюда, Наташа, ты будешь откладывать красные кубики, а все остальные дети — красные квадраты на верхней полоске карточки. - Дима, шагай не спеша, чтобы дети успевали откладывать квадраты.

- Сколько кубиков отложила Наташа?

- Сколько красных квадратов у всех детей?

- Что же обозначают кубики и квадраты?

- Теперь это же расстояние измерит Саша (мальчик самого высокого роста).

- Оля будет откладывать синие кубики, а все остальные дети — синие квадраты на нижней полоске карточки.

После того как Саша измерит расстояние шагами, воспитатель задает вопросы:

- Сколько шагов сделал Саша?

- Почему же при измерении одного и того же расстояния у разных детей получились разные числа? (Вспомогательные вопросы: «У кого из детей шаг шире? Почему?»)

- Ребята, подумайте и ответьте: Отец проходит до колодца 6 шагов, а сын — 8. У кого шире шаг?

- Словесный

Беседа,

Вопрос

- Практический

Упражнения

Эксперимент

Дети слушают воспитателя и выполняют задание.

Дети умеют измерять расстояние шагами; у детей развивается логическое мышление

Дети проявляют аккуратность и самостоятельность в выполнении заданий

3.

Заключительный этап

Подведение итогов занятия

 - молодцы ребята, вы помогли кукле Кате разобраться, как поделить угощение поровну для всех гостей!

- Ребята, что мы сегодня делали на занятии?

- Вам понравилось выполнять задания?

- А какое задание вам понравилось больше всего?

- Чему вы научились сегодня?

 Наше занятие подошло к концу. До свидания.

- Словесный

Беседа

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Подведены итоги занятия