Возрастные и биографические кризисы, приоритетные направления самореализации в каждом возрасте

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ        5

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        13

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        14

ВВЕДЕНИЕ

На сегодняшний день знания о том, как проходит психологическое развитие детства, юношества, зрелого возраста и старости, какие у людей разного возраста задачи и нормы развития, типичные проблемы, с которыми сталкиваются представители разных возрастных категорий, и способы выхода из кризисных состояний нужно большому спектру специалистов – начиная от психологов, и заканчивая социальными работниками. Именно поэтому в общей психологии появилось такое направление, как возрастная и биографические кризисы, изучающая особенности психики на разных жизненных этапах.

Каждый отдельно взятый период изучается с условием общих направлений развития, а также с предельным вниманием к предидущему и последующему периоду. Основными периодами можно выделить ранее детство, дошкольный возраст, подростковый возраст, зрелый возраст м старость.

Однако возрастное деление можно считать относительным и усредненным, поскольку всегда имеет место быть индивидуальный психический портрет индивида. С помощью возрастной и биографической характеристики человека можно определить те требования, которые общество предъявляет человеку в определенный период, взаимоотношения людей с социумом, положение в обществе и прочее.

Проблема возрастных и биографических кризисов является актуальной, поскольку тема важна для исследования общества и его функционирования, но является недостаточно разработанной в теоретических и практических работах исследователей.

Кризисы в любом возрасте – неприятный процесс, вне зависимости от того, связан ли он с работой, семьей, отношениями с друзьями. Из-за кризисов человек выбивается из общего ритма жизни и испытывает негативные чувства, такие как боль и обида. Однако есть возможность перенести легче кризисы, заложенные природой, с помощью правильного выбора.

Кризисное состояние не является тупиковым, а является лишь заключительной стадией накопившихся противоречий. Образно жизненные кризисы можно представить себе как матрешку, которая увеличивается, если не избавляться от предыдущего элемента. В основном все кризисы связаны с ответами на вопрос «зачем я живу?», а также с проблематикой личных свобод.

Многие исследователи занимались проблематикой возрастных и биографических кризисов, однако не существует на сегодняшний день общей методологии и теории. Существует острая необходимость в подобной теоретической разработке для того, чтобы решать многие практические задачи. Проработка состояний кризиса человека признан в социальной и психологической работе не только при работе с отдельным человеком, но и при работе с семьями и группами людей. Проблематика кризисных состояний имеет большую значимость с точки зрения практики. На сегодняшнее время все больше растет количество людей, которые испытывают кризисные состояния. В первую очередь, это обусловлено изменениями в условиях существования, поэтому разработка именно выхода из кризиса важна для позитивного функционирования общества и отдельных личностей.

Цель данной работы – изучить психологическую сущность, структуру и содержание возрастных и биографических кризисов индивида. Задачи данной работы: изучить и проанализировать структуру и содержание кризисов в разные периоды человеческой жизни; рассмотреть способы выхода из кризисных состояний и способы самореализации в том или ином возрасте.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Многие исследователи считают, что возрастные и биографические кризисы - часть социализации личности, нормальный процесс, который нужен для того, чтобы решать основные противоречия разных этапов жизни. Такой концепции придерживались Зигмунд Фрейд, Э. Эриксон, Л. Выготский и многие другие. Однако есть и исследователи, которые считают подобные кризисы девиациями, итогом проявления недостатков в развитии. Такими исследователями были С. Рубенштейн, А. Запорожец.