Политическая роль женщины в X-XV вв

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Историко-филологический факультет

Кафедра отечественной истории

Курсовая работа на тему:

«Политическая роль женщины в X-XV вв.»

(методическая разработка к факультативному занятию)

Выполнила: студентка IV курса

отделения очного обучения

историко-филологического факультета

Лягутова Мария Игоревна

№ з/кн. 090877

Научный руководитель:

доктор исторических наук,

профессор

_________________Бахтин А.Г.

Йошкар-Ола

2012

Содержание:

Введение        3

Глава 1. Политическая роль женщины в X-XV вв.        6

1.1. Княгиня Ольга        6

1.2. Дочери Ярослава Мудрого        10

1.3. Анна-Янка, внучка Ярослава Мудрого        11

1.4. Полоцкий матриархат        12

1.5. Княгиня Ксения        13

1.6. Софья Витовтовна и ее невестка Мария Ярославовна        15

1.7. Марфа Борецкая        16

1.8. Софья Палеолог        20

1.9. Служебница Ивана III        22

Глава 2. Методика проведения внеурочного занятия – факультатива        28

2.1. Регламент обучения истории        28

2.2. Методика обучения истории как педагогическая наука        29

2.3. Факультативные занятия как средство достижения повышенного уровня изучения учебных предметов        31

2.4. Методические рекомендации по изучению личностей        33

Заключение        37

Список источников:        39

Список литературы:        39

Приложение        41

Введение

        Методика преподавания истории - это педагогическая наука о задачах, содержании и методах обучения истории. Она прошла сложный путь развития. Сначала был разработан богатый арсенал приемов работы учителя, создана целая методическая система, объединявшая общие педагогические идеи, отдельные приемы. Далее была разработана научная система знаний о процессе обучения истории, о задачах, путях и средствах его совершенствования.

        Преподавание истории в школе – сложный, многогранный, не всегда однозначный педагогический процесс. Его закономерности раскрываются на основе объективных связей, существующих между образованием, развитием и воспитанием учащихся. В основе его лежит учение школьников. Методика изучает учебную деятельность школьников в связи с целями и содержанием обучения истории, приемами руководства, усвоением учебного материала. В соответствии с целями и содержанием обучения избирается их оптимальная организация.

Начинающий учитель должен готовиться не только к проведению урока, но к преподаванию факультативных курсов, которым в настоящее время придаётся большое значение. С этой целью нам полезно будет ознакомиться с работой Г.В. Клоковой «Методика факультативных занятий по истории»^[1], где рассматривается ряд методических проблем преподавания факультативов. Также необходимо уделить внимание книге Степанищева А.Г. «Методика преподавания и изучения истории»^[2]. В ней раскрываются основные методы по изучению личности. При подготовке фактического материала особое внимание стоит уделить труду Пушкаревой Н.Л. «Женщины Древней Руси»^[3]. В своей работе она раскрывает не только роль женщины в политической жизни общества, но и ее культурное, социальное и имущественное положение.