Контрольная работа по "Анатомии"

1. Что подразумевается под календарным и биологическим возрастом?

Биологический возраст — возраст человека, отражающий индивидуальный уровень морфофункциональной зрелости отдельных тканей, органов, систем и организма в целом. Календарный возраст — общее количество прожитых лет с момента рождения человека. Определяется на основании документально подтверждённой даты рождения.

2. Почему периоды интенсивного роста не совпадают с периодами интенсивного развития?

Данные возрастной морфологии и физиологии подтверждают, что периоды усиленного роста сопровождаются относительно медленно протекающими процессами дифференцировки (созревания) и, наоборот, усиленная дифференцировка вызывает замедление роста. Такая неравномерность объясняется тем, что функциональные резервы организма не могут одновременно обеспечивать энергией два очень энергоёмких процесса – строительство структур организма и связанные с ним процессы всасывания и транспорта пластических веществ (аминокислот, углеводов, минералов, витаминов и других), и процесс "наладки" этих систем. Дифференцировка не может начаться до того, как будут созданы все заинтересованные в ней системы.

3. Примеры гетерохронности.

1) У ребенка эволюционно более старые области мозга (древний мозг, средний мозг) полностью сформированы к моменту рождения; в то же время лобная и теменная части мозга заканчивают формирование только к 2 годам.

2) Достижение различных видов зрелости: физиологическая — 16 лет (половое созревание); личностная — 18-22 года (окончание учебы); зрелость как субъекта деятельности — 34-40 лет.

4. Биологическое значение гетерохронности.

Биологическое знание гетерохронности заключается в перераспределении жизненной энергии и ее мобилизации для успешного развития той функции организма, которая важна в данный возрастной период.

5. Зачем необходимо знать об акселерации педагогу и родителям?

Родителям и педагогу важно знать об этом периоде, чтобы адекватно реагировать на изменения в поведении ребенка-подростка, постараться сохранить с ним доверительные отношения, несмотря на вызывающее поведение, странный внешний вид или круг общения. Акселерация это не столько с ускоренными темпами физического развития, но и рассогласование процессов физиологического созреваний организма и социализацией личности.

6. Требуется ли особый подход к детям ретардантам?

Требуется. Правильно организованная система профессиональной деятельности педагога и методы воздействия на ребенка создают условия для успешного обучения ребенка, отстающего в психологическом и (или) физическом развитии. Большинство таких детей и подростков чувствуют себя неполноценными. Поэтому работа с ретардантами строится на поднятии их самооценки: подчеркнуть сильные стороны, найти ту область, в которой он бы мог проявить себя, поднявшись в собственных глазах и в глазах сверстников.

7. Значение выявления критических