Социальное наблюдение

Горячева ВикторияЮ-301

Социальное наблюдение

Качество подготовки студентов разных курсов к учебе

Цель: В ходе наблюдения за студентами 1-5 курсов выяснить, насколько тщательно они готовятся к парам и делают домашнее задание.

Ход наблюдения: Наблюдению подверглись студенты Института права с первого по пятый курс. Наблюдение длилось на протяжении одной недели.

  Интерес вызывал процесс их подготовки к предстоящим занятиям.

Внимание уделялось количеству времени проведенному за подготовкой, тому, насколько тщательно проходит изучение материала, как часто студенты отвлекаются во время подготовки.

Также внимание уделялось тому, в какое время студенты начинают готовиться к занятиям.

 Вывод: В ходе наблюдения можно сделать ряд выводов:

Более тщательно к предстоящим занятия готовятся студенты первого и пятого курса.

Это связано с тем, что первокурсники привыкли к постоянному строгому контролю и стабильной проверке домашнего задания. У них повышенный уровень ответственности. Из-за этого именно у студентов первого курса отмечается процесс более кропотливой и заблаговременной подготовки к парам.

У студентов 2-3 курса более легкий поход к учебе, так как они уже знакомы с системой обучения, они выяснили, что это не школа, и никто их не контролирует. Поэтому у многих сложилось мнение, что пропустить пару домашних заданий не страшно. Многие готовятся к паре за пару часов до нее, либо на самой паре.

У студентов же пятого курса, такую тщательную подготовку можно связать с предстоящими государственными экзаменами. Последний курс университета, это год закрытия всех долгов. Поэтому студенты более ответственно относятся к подготовке. Однако, существует ряд особенностей, которые выделились в ходе наблюдения. Так пятикурсники делают домашнее задание гораздо быстрее и менее кропотливо. К тому же начинают его делать в последний момент.  

Горячева Виктория Ю-301

Отработка самостоятельной работы за 07.10.2021

Изучая явления памяти методом простого наблюдения за учащимися на уроках, психолог может собрать большее или меньшее число фактов, позволяющих охарактеризовать те или другие особенности процесса памяти учащихся. Это, однако, не дает никакого объяснения замеченных особенностей, не выявляет присущей им закономерности. Между тем важно знать, что легче запоминают учащиеся данного возраста: словесный или образный материал, материал, который предлагается для изучения целиком или по частям.