Петер Петерсен

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙУНИВЕРСИТЕТ ИМ. А. И. ГЕРЦЕНА

Тема работы: Петер Петерсен

                   Студентки

Куницинной Анны Ивановны

Факультет: Психология

Профиль: Психология и социальной педагогики

Санкт-Петербург

2019 г.

педагогическое учение "Йена-план-школа"

(автор Петер Петерсен (1884-1952),жил в Германии.)

  1. Макросреда: Германия

  2. Филосовские взгляды автора: П. Петерсен стремился повернуть образование в сторону реальной действительности, обратить его к ситуации, переживаемой самим ребенком. Он отвергал разделение действительности на отдельные предметы. Мир, в котором мы, люди, живем, представляет собой единое целое. В этом едином целом Петерсен выделяет три области действительности, в которых люди функционируют: Бог (или духовная жизнь), Природа, Человек (и культура). Мировая ориентация в этом случае, по его мнению, служит процессом, в рамках которого должно существовать пространство для универсального учебного процесса, то есть для познания общих правил о мире и себе самом, но в первую очередь и для существенной формы познания, то есть для удовлетворения постоянного интереса к удивительным новым вещам, открываемым о мире или о себе самом.  Петерсен рассматривал «учебное поле жизни» как «мир ситуаций», которые создают для детей определенные проблемы и естественно побуждают к их изучению. Поэтому, по его мнению, забота об обеспечении необходимого минимума знаний должна сочетаться с системной работой, направленной на общее развитие ребенка и подготовку его к ориентированию в окружающей среде. Обучение он считал вторичным процессом, «покоренным» главной — воспитательной — идее школьной общины. Под обучением он понимал совокупность «продуманных и осмысленных занятий, формирующих сознание, умения и навыки, которые полны любовью к жизни и воспитательного смысла».  Петерсен выступал за то, чтобы школу «слова и болтовни» с ее массовым обучением заменить школой «жизни и труда», в которой без принуждения и наказаний использовались бы разнообразные, ориентированные на ребенка формы обучения. По убеждениям Петерсена, такие формы обучения, как беседа и трудовая деятельность, следует сочетать с играми и праздниками, которые преобладают в жизни детей дошкольного возраста. Без них «нормативное» обучение, школьные годы ребенка будут неполноценными.  

  3. Микросреда: принимал активное участие в общественном движении за школьное реформирование,  выступал в прессе со статьями, в которых излагал свои взгляды на будущее немецкой школы.

  4. Цель образовательной системы: Научить детей не бояться проявлять инициативу, уважать других и другое вокруг себя, хотеть быть честным и быть самим собой, научиться сотрудничать.

  5. Задачи:

 1) пробуждение социальной сознательности и активности школьников,

 2) развивает умения и способности у детей,

 3) формирование добрых чувств, дружелюбия и искренности,

 4) создание общества, построенного на гармонии взаимоот ношений между людьми, стимулирующего развитие индивиду альности личности.

  6. Ключевые педагогические идеи:

 1) абсолютная открытость отношений определяет жизненный стиль, культуру, формы жизнедеятельности группы и общины в целом;

 2) право каждого ребенка на собственную точку зрения, свободу выражения; признание равных прав за всеми: ‘твое право может ограничить лишь учет права другого;

 3) идея формирования у ребенка важных для жизни навыков. Среди них — навыки разговаривать друг с другом (диалог); не бояться проявлять инициативу; научиться критически смотреть и думать; уважать других и все окружающее вокруг себя; хотеть быть честным и быть самим собой; научиться сотрудничать.