Програма Шияна

Щоб обрати програму за якою буде зручніше, зрозуміліше та результативніше працювати, потрібно спочатку я проаналізувалая що ж є спільного та відмінного у цих двох програмах.

Серед розбіжностей, які привели до розколу, основні дві:

• що і коли повинні знати діти;
• які дисципліни треба поєднувати на одному уроці.

На мою думку програма НУШ-1 звичнішою і зрозумілішою, бо вона має схожість із попередньою. Коли програма НУШ-2 дає більше можливостей для інтеграції і є прогресивнішою, але з нею виникає чимало проблем, бо незрозуміло, як вести документацію. 

У НУШ-1 (Савченко) інтегруються чотири галузі – громадянська, історична, природнича та здоров'язбережувальна.

У НУШ-2 (Шиян) –інтегрується  сім (мовно-літературна, математична, природнича, технологічна, інформатична, соціальна і здоровʹязбережна, громадянська та історична).

З цією програмою вчитель матиме на годину менше ” уроків математики і на дві – української мови, тому що ці години переходять до інтегрованого курсу.

У програмі НУШ-1 українська мова і математика не інтегруються. пояснити це можна тим, що у першому класі важливо сформувати базові вміння – читати, писати, малювати, а перед тим як діяти – мати певний рівень знань про способи діяльності. “ у першому класі зберігається предмет “Навчання грамоти”. Він і так інтегрований, бо поєднує навчання писати, читати і роботу з дитячою книжкою. Так було раніше. а от на рахунок математики, її не треба поєднувати з іншими курсами, бо діти й так вчаться не тільки рахувати, але й просторово мислити, складати моделі, працювати за алгоритмом. Ці предмети і так багатофункціональні”.

Також дані програми відрізняються у відношенні до домашнього завдання….я схиляюсь до програми за Савченко, адже дана програма передбачає домашні завдання , бо без них вчителі можуть втратити орієнтири дитячих досягнень. домашні завдання це так звана допомога вчителю.

Стосовно підручників, автори часто не вказували, для якої з програм писали підручник, або рекомендували його для обох. В звязку з цим виникають труднощі з вибором матеріалу для опрацювання.

Відмінності. Р. Шиян спрямовує мету овітньої програми  на розвиток у дітей здатності користуватися мовою у власному та суспільному житті, а Савченко бачить мету у розвитку самої дитини за допомогою мови, формування в неї компетентностей та здібностей використовувати мову відповідно до психофізіологічних особливостей, тобто у неї освітня програма побудована на принципі дитиноцентризму. У неї передбачений інтегрований предмет «Навчання грамоти». . Мені імпонує те, що є інтегрований курс «Навчання грамоти», який допоможе ефективно організувати та результативно проводити уроки відповідно до Державного стандарту початкової освіти. Також, у неї вказані принципи за якими побудована програма, є перелік ключових компетентностей та наскрізних умінь, програма містить інформацію щодо контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів (формувальне та підсумкове оцінювання).