Теория и практика определения эффективности образования

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского»

Эссе по дисциплине «Экономика образования»

На тему: «Теория и практика определения эффективности образования».

Выполнила:

 студентка 4 курса

ускоренного срока обучения

группы 67171(1)

Наурова Юлия Михайловна

Преподавтель:

Туманов Дмитрий Валерьевич

кандидат экономических наук, доцент

Ярославль,2021 г.

Сегодня перед современной школой остро стоит проблема повышения качества образования, которое выступает одним из важнейших факторов сохранения и развития интеллектуального потенциала нации. В условиях реформирования школы возникает противоречие между реальным уровнем образования школьника и формальными показателями его успеваемости.

В процессе обучения очень важно гарантировать максимальную эффективность этого процесса. Таким образом, необходимо работать над качеством учебного процесса. Объем полученных знаний зависит не от того, сколько времени вы потратите на обучение, а от того, как вы будете учиться. Важно не то, сколько информации вы анализируете за единицу времени, а то, что вы можете усвоить за это время. Вот в чем заключается успех обучения.

Прежде всего, эффективность обучения зависит от самой системы образования и ее состава. Второе, что имеет значение, - это учебники. Третий момент касается учителей, которые должны уметь преподавать предмет, и, прежде всего, важно, как ученик или сам ученик относится ко всему этому. Дети не хотят учиться, когда видят, что за деньги можно купить оценки. Они также не хотят получать высшее образование, когда видят, что люди со средним образованием получают больше зарплаты.

Эффективность системы образования определяется уровнем квалификации профессорско-преподавательского состава, эффективностью организации учебного процесса и самого обучения. Это прямые факторы, определяющие общую эффективность системы. Однако такие факторы, как склонность к учебе, мотивация к учебе, репутация определенных профессий, ситуация на рынке труда, размер стипендии, стоимость обучения за платное образование и доступность кредита определяют спрос на образование и образовательные услуги.

Под качеством подготовки специалистов понимается соответствие уровня и содержания знаний, полученных в результате обучения, уровню и содержанию требований, предъявляемых к ним народным хозяйством в рамках их деятельности. работы. Качество подготовки специалистов в образовательном учреждении должно определяться не только внутренним критерием (успеваемость), но в большей степени внешним критерием (по сравнению с учебным заведением) - требованиями рыночной экономики к содержанию и уровню подготовки высококвалифицированных специалистов. Также сюда входят результаты достижения целей образования - образование, уровни которого характеризуют как личность, так и общество и проявляются как в содержании сознания, так и в характере поведения.