Проблемы и тенденции высшего образования в современном Российском обществе

Статья

Проблемы и тенденции высшего образования в современном Российском обществе

Получение высшего образования получило достаточно высокую ценность для значительного большинства граждан России. Современная Россия получила в наследство от советского общества развитую систему высшего профессионального образования, которое  предоставляется гражданам благодаря государственным средствам.

В данной статье рассмотрены самые главные и волнующие современное общество проблемы российского высшего образования, выявлены тенденции и основные направления развития высшего образования и реализация гражданами права на него. Главный вопрос моей работы - понимание роли высшего образование в сфере конституционного права, направления реализации данного права, а так же вопрос выявления основных проблем в его осуществлении гражданами нашей страны.

Актуальность данной работы обусловлена, во-первых, большим интересом граждан к вопросу о реализации их конституционного права на высшее образование и, во-вторых, недостаточной изученностью данной проблематики в научной литературе и нормативно - правовых актах. Рассмотрение вопросов, связанных с данной темой носит теоретическую и практическую значимость. Права человека в демократическом федеративном правовом государстве являются формой преобразования свободы, таким образом, в условиях современных интеграционных процессов и осуществления государственно-правовых реформ научное рассмотрение конституционного содержания и устройства их воплощения в жизнь приобретает особую актуальность.

 Высшее образование - одна из базовых ценностей российского общества, а право на образование является одним из самых существенных прав человека. Именно это право создает предпосылки развития личности и всего общества в целом, является главным, ведущим фактором социального и экономического прогресса, закреплено в Декларации прав и свобод человека и гражданина, а также в Конституции Российской Федерации. Ведь именно образование периодически выступает предметом внешней критики.

Научная новизна исследования представляется одним из начальных комплексных системных исследований основных проблем и тенденций конституционного права на высшее образование в современной России.

В последние десять лет негативные процессы коснулись высшего образования, на что существуют разные причины. Изучив большой объем литературы по данному вопросу, можно выделить достаточное количество проблем, которые возникают в сфере высшего образования нашей страны. Нужно рассмотреть эти проблемы с их реальными исходными причинами.

 1)Причины политического характера, которые привели к тому, что произошла деградация практически всего, на что имеют влияние государственные чиновники, привели к проблеме управления системой высшего образования, которая не соответствует своему предназначению, а также интересам государства, ведет к ее деградации.

2) Несоответствие уровня и качества подготовки специалистов современным требованиям. Главный способ преодоления такого недостатка - усиление индивидуального подхода к студентам, развитие их творческих способностей, умения самостоятельно находить и перерабатывать информацию, использование современных методов обучения, а также профессиональная направленность в преподавании учебных дисциплин; преемственность в изучении предметов; установление межпредметных связей; тесная связь теории с практикой; создание модели конкурентоспособного специалиста-исследователя, отвечающего специфическим и общим требованиям, а также соответствие работы преподавателя этой модели.^[1]

3) Взяточничество в вузах и государственных организациях на всех уровнях с целью получения прибыли, привело к наличию организаций, которые не отвечают уровню вуза, а также общая подготовка студентов и уровень их знаний не соответствует званию «студент».

4) Большинство студентов сдают экзамены и зачеты по шпаргалкам и используют технические средства связи (Например: наушники, телефоны). Если проверять знания студентов, то нужно обратить внимание на контроль их высокофункциональных знаний, которые показывают их  навыки и умения. Если говорить иначе, необходимо прослеживать действия, которые студенты могут осуществить, опираясь на приобретенные знания.