Понятие правоотношения. Образовательные правоотношения

Оглавление

Введение        3

1 Понятие правоотношения. Образовательные правоотношения        5

2 Состав и особенности образовательных правоотношений        7

3 Виды образовательных правоотношений        11

4 Общий порядок регулирования        12

Заключение        15

Список использованной литературы:        16

Введение

В наше постсоветское время система образования вызывает особенный интерес со стороны, как закона, так и других государственных структур, у которых существуют нормотворческие полномочия. Образование всегда влияло на общественные социально-политические процессы, также как и его развитие в современной экономике, а в совокупности оно обусловило динамическое развитие всего образовательного законодательства, как в прошлом, так и в нынешнем веке. Сегодня существуют уже тысячи актов нормативно-правовой базы, которая регулирует как на федеральном, так и на муниципальном уровнях отношения в сфере образования. И вполне естественно, что все эти акты требуют тщательного и внимательного изучения.

        Уже можно смело утверждать, что сейчас формируется новое направление в юриспруденции - образовательное право. Об этом свидетельствуют появившиеся в печати новые учебники, пособия, а также комментарии по законодательству в области образования, проходят также и исследования ученых в данной области.

        Объектами образовательного правоотношения в основном, являются:

1. Приобретаемые  учащимися объем, уровень и характер знаний, навыков и умений, которые соответствуют требованиям образовательного стандарта, а также программам необходимого уровня образования;
2. Условия, которые обеспечивают и эффективность, и качество учебного процесса, а точнее - учебы самого учащегося, а также труда педагога, четкой организации всего образовательного процесса со стороны учебного заведения и прочее;
3. Качественное обучение, которое выражается в том, чтобы соответствовать правовым требованиям и итогам учебы учащихся, а также воспитательной работе преподавателя;
4. Качество педагогической работы, которое выражается в соответствии характера и содержания индивидуальных черт обучающихся, а именно, их общественно-значимых и закономерно направленных установок, соответствующих преобладающим в нашем социуме нравственно-моральным нормам, а также являющимися некоторыми примерами воспитания человека.

        Субъекты образовательных правоотношений - учащиеся, которые вступают в правовую связь между собой согласно какого-либо нормативного правового акта. Все они (субъекты) могут быть разделены по группам по разным мерам оценки. Но более правильным кажется дифференциация субъектов на личностные (директор, учитель, студент, ученик) и институциональные (школы, институты и т. п.). Однако в лучшем случае, основной их юридической характеристикой, которая выражает только правовое качество, является их правосубъектность - возможность индивидуальных и институциональных участников воспитательных отношений быть носителем  субъективных юридических прав и юридических обязанностей. Содержание и особенности правосубъектности конкретного человека, принимающего участие в образовательных отношениях в особенной степени определяет и особенность их правового положения.

        Цель этой работы – объяснить понятие образовательных правоотношений. В этом случае возникают следующие задачи:

1. Дать определение правоотношения;
2. Раскрыть понятие образовательные правоотношения;
3. Указать состав и виды образовательных правоотношений;
4. Рассказать об общем порядке правового регулирования при образовательных правоотношениях.

        Структура и объем работы. Данная работа состоит из введения, четырех глав, заключения и списка используемой литературы.

1 Понятие правоотношения. Образовательные правоотношения

Правоотношение - один из ряда основных элементов конструкции правового регулирования социальных отношений. Только это правоотношение, его изучение может дать нам шанс детализировать субъектов, среди которых образуется правовая связь в форме корреспондирующих между данными субъектами юридических обязанностей и субъективных прав; так как только правоотношение дает возможность определить не только комплект субъектов, но и поведение между ними; а появившись, правоотношение всегда пользуется государственным принуждением.