Основные источники формирования норм поведения индивидуума

Основные источники формирования норм поведения индивидуума.

Чтобы понять, какие есть основные источники формирования норм поведения индивидуума, надо подумать, что может выступать этим источником. Например – родители, как источник моральной формы поведения или государство, как источник правовой нормы поведения. Каждый из этих источников выполняет свою определенную роль в формировании нормы поведения.

Когда речь заходит о государстве, то тут очевидно, что его задача – сформировать у человека такую норму поведения, которая не соответствует какой-либо этике, а которая соответствует государственному строю и которая позволила бы государству проще контролировать поведения каждого отдельного индивидуума. Как однажды сказал Платон «после разума находится на втором месте, – закон и порядок». Именно поэтому, каждое государство имеет огромный свод норм и законов, в соответствии с которыми население какой-либо страны должно существовать. Если следовать только этим нормам, то человек просто превратиться в робота. Есть замечательная литературная работа Евгения Замятина, под названием «Мы», которая отсылает нас в некоторое будущее, в котором все люди живут по одному закону, вся их жизнь происходит по расписанию. Люди в этом романе несчастны и посему, я считаю, что нельзя иметь только один источник формирования норм и на этой ноте мы перейдем к формированию нормы обществом или семьей.

В то время, пока наши нормы поведения формируются государством, наши нормы так же и формируются обществом или родителями. Возьмем самый глупый, но показательный пример – все люди ходят на двух ногах. Это не регулируется никаким законом, нигде, однако индивид, как только вступает в возраст осознания происходящего вокруг, будет передвигаться именно на двух ногах, а не на, допустим, четвереньках, потому что все люди вокруг него передвигаются на двух ногах.

Так же, семья прививает первичные нормы этикета индивидууму. Сначала это банальные вещи, по типу ходить на горшок, а не в трусы; есть ложкой или вилкой, а не руками и так далее. Затем, когда индивид уже подрастает, его формированием начинает заниматься детский сад (или, если семья побогаче, то личный воспитатель, тут не принципиально, главное понять суть), где его уже обучают другим нормам поведения, которые так же в него могли заложить и родители – не разговаривать громко на улице, не плеваться на улицах, не показывать пальцем и прочие вещи, которые не регулируются (в нашей стране) законом, но, при этом, это нормы, которые важно соблюдать. Так же, стоит отметить, что в некоторых японских школах, с первого по четвертый класс учеников по минимуму учат науке и прикладным предметам и сначала прививают им правила поведения и уважения к остальным людям, к природе и к самим себе.