Методологические особенности исторической школы Германии и их значение в развитии экономической науки

Содержание

Введение………………………………………………………………………….....3

Основная часть……………………………………………………………………        ..4

1. Методологические особенности исторической школы……………………….4

2. «Старая» историческая школа…………………………………………………..5

3. Экономические концепции новой исторической школы……………………...7

4. «Новейшая» историческая школа……………………………………...………10

Заключение………………………………………………………………...………13

Список литературы………………………………………………………………..15

Введение

Развитие экономики в Германии имеет свою специфику. В немецкой политической экономии доминировали английские и французские теории, особенно учения Мальтуса и Бастиата. Однако, в отличие от других стран, она не приняла идею единого подхода к экономической теории для разных стран, а скорее разработала концепцию национальной политической экономии. Историческое направление в политической экономии, также известное как историческая школа, пыталось найти компромисс между экономическим либерализмом и социал-утопизмом. Его последователи отвергали изменения и не подвергали сомнению частную собственность.

Идеи, предложенные исторической школой, стали особенно популярны во второй половине 19 века, а своего расцвета они достигли в последней четверти. Чтобы понять эти идеи, необходимо обратиться к этому времени, поскольку их критика и интерпретация основаны на состоянии политической экономии в то время.

Перед исторической школой политической экономии стояли две основные задачи: критическая и позитивная. В своей критической работе она анализировала и обсуждала принципы и методы предыдущих экономистов, иногда считая их неверными. С другой стороны, это расширило поле наблюдения и интересы политической экономии и открыло новые горизонты. Однако основные концепции, вдохновляющие историческую школу, не были четко сформулированы. Они присутствовали в работах его представителей, но нигде не были четко определены. Каждый раз, когда экономисты исторической школы пытались дать определение этим понятиям, они делали это неявно, а иногда и непоследовательно. Это привело к утомительным повторам и многочисленным дискуссиям. Поэтому данное эссе начнется с краткого обзора внешнего развития исторической школы, также будут раскрыты ее позитивные представления о сущности политический экономии.

1. Методологические особенности исторической школы

Уникальность развития немецкой исторической мысли обусловлена различными факторами. Когда Германия была разделена на множество государств, торговля и экономическое развитие были затруднены из-за границ между этими ними. Однако немецкая экономическая мысль все же развивалась, и основным влиянием на нее были работы Томаса Мальтуса.

Историческая школа в Германии делится на три этапа:

В первом этапе, с 1840-х по 1860-е годы, существовала «старая школа», которую представляли Рошер, Гильдебранд и Книс;

Второй этап, с 1870-х до 1890-х годов, характеризовался появлением «новой», основателями которой были Брентано, Шмоллер и Бюхера.

Наконец, в начале 20 века начался заключительный этап, известный как «новейшая школа», с главными представителями: Зомбарт и Вебер.

Определить наиболее значительный вклад в развитие экономической теории невозможно. Некоторые ученые считают, что процесс развития экономики проходил через три стадии. Другие полагают, что существовало всего две стадии, а основоположниками и предшественниками следует считать Шмоллера и Бухнера. Эта школа внесла новые элементы в методику политэкономии:

1) Развитие экономики страны в целом и влияние «фактора человека»;