Особенности преодоления аутодеструктивного поведения

Содержание

Введение        3

Глава 1. Теоретические основы проблемы преодоления аутодеструктивного поведения        6

1.1 Понятие аутодеструктивного поведения в психологии        6

1.2 Психологические особенности юношеского возраста        13

Глава 2. Подборка диагностических методик по проблеме        19

2.1 Организация исследования        19

2.2 Методики исследования        20

Глава 3. Результаты эмпирического исследования        23

3.1 Результаты исследования особенностей проявления аутодеструктивного поведения старшеклассников        23

3.2 Программа профилактики аутодеструктивного поведения в юношеском возрасте, оценка ее эффективности        32

Заключение        39

Список использованных источников        42

Введение

Актуальность работы. В настоящее время, аутодеструктивное поведение остается не до конца изученным феноменом, привлекающим внимание как психиатров, так и специалистов немедицинских областей знания (психологов, социологов, педагогов, журналистов). Особую проблему вызывает заметно возросшая частота аутоагрессивных действий в старшеклассниковой среде. Большое значение данная проблема приобретает в контексте исследований феномена социализации, в частности, при изучении трудностей и искажений социального развития личности.

Сущность деструктивных процессов личности рассматривалась в аспекте философско-антропологических концепций Э. Берна, Р. Мертона, П. Сорокина, З. Фрейда, М. Хайдеггера и др. Впервые аутодеструктивное поведение было упомянуто в исследованиях Н. Фарбероу (1969). В своей концепции саморазрушающего поведения личности, автор описывает основные его формы: завершенные самоубийства, алкоголизм, токсикомания, зависимость от наркотиков, игнорирование врачебных рекомендаций, трудоголизм, делинквентные паттерны поведения, неоправданная склонность к риску, опрометчивый азарт.

В настоящее время существует достаточно большое количество научных исследований, посвященных изучению основных форм аутодеструктивного поведения старшеклассников: суицидальное и парасуицидальное поведение (Я.И. Гилинский, М.В. Горская, Е. Шир), девиантное поведение (А.Е. Личко, Ю.В. Попова), аддиктивное поведение (злоупотребелние психоактивными веществами) (В.Н. Иванов, А.А. Реан), экстремальные виды деятельности.

Проблему старшеклассниковой аутодеструкции пытаются решать законодательно, экономически, социально. Психологический подход к решению данной проблемы связан с познанием роли личности в порождении и развитии аутодеструктивного поведения. В то же время, аутодеструктивное поведение в юношеском возрасте, как комплексное явление, тщательно рассмотрено не было, поэтому, данная проблема является актуальной и носит междисциплинарный характер. До конца неразработанным является немаловажный аспект проблемы профилактики аутодеструктивного поведения старшеклассников, а также способы минимизации склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению.

Целью настоящего исследования является изучение особенностей проявления аутодеструктивного поведения старшеклассников; разработка системы мер преодоления аутодеструктивного поведения в юношеском возрасте.

Объект исследования – подростки с аутодеструктивными проявлениями.

Предмет исследования – психологическая профилактика аутодеструктивного поведения старшеклассников.

Гипотеза исследования: определенные психологические особенности личности подростка (низкий уровень адаптационных способностей, нервно- психическая неустойчивость), могут инициировать возникновение аутодеструктивного поведения, минимизация проявлений которого будет достигаться путем реализации комплексной психологической программы превентивных мер.